“智” 理班级，“慧”心育人

引言

“双减”政策的落地，标志着我国基础教育从“效率优先”转向“质量为本”，从“知识灌输”转向“素养培育”。在这一背景下，初中班主任的德育工作被赋予了新的使命：既要通过作业减量、课外减负为学生松绑，又要通过德育增效、成长赋能为学生筑基。然而，现实困境却凸显了德育工作的复杂性：学生心理问题频发与班主任专业心理干预能力不足的矛盾、家校教育理念冲突与协同机制缺失的矛盾、班级管理效率低下与个性化育人需求增长的矛盾，成为制约“双减”成效的关键瓶颈。

一、“双减”背景下初中班主任德育工作的意义

（一）赋能学生全面发展，落实“双减”育人本质

“双减”政策的核心在于减轻学业负担、促进素养提升，而班主任德育工作是这一目标落地的关键支撑。通过智慧化班级管理（如智能心理监测、个性化成长档案），班主任可精准识别学生压力源与兴趣点，及时干预心理问题（如焦虑、厌学），并为其定制生涯规划与兴趣拓展方案。例如，利用 AI 情绪识别系统捕捉学生课堂微表情，提前介入心理疏导；通过成长数据平台推荐社团活动，助力学生特长发展。这种“减负增效”的德育模式，真正实现了从“分数竞争”到“人格成长”的转向，为学生的终身发展奠基。

（二）重构家校协同生态，弥合教育理念分歧

“双减”后，家校矛盾因教育责任边界模糊而加剧，班主任需以智慧德育为纽带，搭建家校共育桥梁。通过建立家校沟通云平台（如实时反馈系统、家长教育课程库），班主任可定期推送学生成长报告，同步“双减”政策解读与家庭教育指导，帮助家长理解“减负不减质”的内涵。例如，利用平台展示学生课堂参与度、作业完成质量等过程性数据，缓解家长对“分数下降”的焦虑；通过线上家长沙龙分享“非学科素养培养”案例，引导家长从“唯分数论”转向“全人教育”。这种协同机制有效化解了家校矛盾，形成了教育合力。

（三）提升班级治理效能，推动教育公平深化

“双减”背景下，班级管理需兼顾效率与公平，而智慧德育为这一目标提供了技术保障。班主任可通过智能评价系统（如多维度积分制、动态行为分析）实现班级事务的自动化管理，例如利用 AI 考勤减少人工统计误差，通过任务分配算法优化班干部职责，从而释放更多精力关注个体差异。同时，依托大数据分析，班主任可精准识别学困生、留守儿童等特殊群体，为其定制帮扶方案（如课后个性化辅导、心理关怀计划），确保教育机会均等。这种“技术赋能 + 人文关怀”的德育模式，既提升了班级治理效能，又促进了教育公平的深化。

二、“智”理班级，“慧”心育人——“双减”背景下初中班主任德育工作策略

（一）优化沟通机制，搭建心灵桥梁

在双减背景下，初中班主任需优化沟通机制，以增进师生、家校间的理解与信任。班主任应主动与学生交流，关注他们的学习状态、情绪变化及生活困扰，用耐心和爱心倾听学生的心声，及时给予引导与帮助。同时，加强与家长的沟通，定期反馈学生在校表现，了解学生在家情况，共同探讨教育方法，形成家校教育合力。通过建立多元化的沟通渠道，如家长会、家访、线上交流平台等，确保信息畅通无阻，让家长及时了解学校教育动态，积极参与孩子的成长过程。良好的沟通机制有助于营造和谐的班级氛围，让学生在关爱与支持中健康成长，为德育工作的顺利开展奠定坚实基础。

（二）创新活动形式，丰富德育内涵

双减政策为学生提供了更多自主发展的时间与空间，班主任应抓住这一契机，创新班级活动形式，丰富德育内涵。可以组织主题班会、社会实践、志愿服务等活动，让学生在参与中体验、感悟、成长。例如，开展“感恩教育”主题班会，引导学生学会感恩父母、老师、同学；组织社区服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。这些活动不仅能提升学生的综合素质，还能增强班级凝聚力，让学生在实践中学会合作、分享与担当，实现德育目标。

（三）强化榜样引领，树立正确导向

在双减背景下，班主任应注重发挥榜样的引领作用，通过树立正面典型，引导学生树立正确的价值观和行为准则。可以邀请优秀毕业生回校分享学习经验与成长故事，激发学生的上进心；表彰班级内的优秀学生，如学习标兵、品德模范等，发挥他们的示范效应。同时，班主任自身也要以身作则，用高尚的师德、严谨的治学态度和无私的奉献精神感染学生，成为学生学习的榜样。通过强化榜样引领，营造积极向上的班级风气，让学生在潜移默化中受到熏陶，形成良好的道德品质和行为习惯。

（四）关注个体差异，实施精准德育

每个学生都是独一无二的个体，具有不同的性格、兴趣和能力。在双减背景下，班主任应更加关注学生的个体差异，实施精准德育。通过深入了解学生的特点，制定个性化的教育方案，满足不同学生的学习需求和发展愿望。对于学习困难的学生，给予更多的关心与辅导，帮助他们树立学习信心；对于心理脆弱的学生，及时进行心理疏导，缓解他们的压力与焦虑。通过精准德育，让每个学生都能在适合自己的道路上茁壮成长，实现全面发展。

结语

在“双减”政策稳步推进、教育生态持续优化的当下，初中班主任的德育工作肩负着更为重大且深远的使命。“智”理班级，以智慧之策营造良好班风学风，为学生的成长搭建稳固平台；“慧”心育人，用细腻爱心与专业素养，滋养学生的心灵土壤，助力其品格塑造与价值观养成。回首过往，我们在探索“双减”背景下德育工作的道路上不断前行，有过困惑，更有收获。每一次与学生的促膝长谈，每一场精心策划的德育活动，每一次与家长的真诚沟通，都凝聚着我们对教育事业的热爱与执着。

参考文献

[1] 许光明 .“双减”背景下高中班主任德育工作面临的问题及对策 [J]. 华夏教师 ，2022，（29）：7-9.

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