三新背景下高中化学课堂中趣味实验教学的开展策略

三新理念对高中化学教学提出了一些新的要求，比如构建高效课堂，在帮助学生掌握更多理论知识基础上提高学生应用能力，充分发挥化学教学的育人职能等等。对此，教师应当聚焦于学生核心素养发展，积极开展实验教学并提升教学活动趣味性，激发学生学习兴趣促使学生积极参与实验探究和互动讨论，引导学生通过“猜想、质疑 $$ 观察、思考 $$ 计划、探究 $$ 合作、实践 $$ 总结、迁移”的学习过程充分感受实验操作学习的魅力，以此加强对学生化学知识的深度理解和创新应用，让学生在自主探究和相互协作中健康、可持续发展。

一、优化课堂导入，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的教师，只有让学生对实验活动产生兴趣后他们才会展现出高度专注的学习精神和积极向前的探索欲望。因此，教师要重视课堂导入，在学生参与实验操作前利用趣味性问题创设情境引导学生思考以及设计实验计划和具体操作步骤。

以教学“铁及其化合物的性质”这一实验为例，教师可以结合实际生活创设情境吸引学生注意力，提出以下问题引导学生思考：“ ① 中华民族有着悠久的农耕历史文化，早在 4500 多年前就开始使用铁器。而如今，随着我国的工业化发展，铁作为一种重要金属材料更是应用在多个领域。那么铁作为目前产量最大、使用最广泛的金属具有怎样的性质，为何会成为促进农业和工业发展的关键因素？ ② 同学们都很喜欢上体育课，我们学校的操场虽然在前些年进行了维修并有着良好的维护，但相信平时善于观察的同学已经发现，操场边上的铁栅栏和训练用的铁制体育设备还是出现了生锈的现象，大家知道其原因吗？应该怎样减少或延缓铁生锈呢？ ③ 如果让你根据所学的知识设计实验，你认为需要准备哪些材料以及如何设计实验？比如选择哪些药品和设备，注意哪些操作步骤等等？”这些问题难度并不高，但具有一定的开放性，所以学生会积极参与思考和讨论，这有助于帮助学生“吃透”新教材并培养学生通过实验解决问题的化学学习思维。

二、坚持“以生为本”为学生提供实践操作机会

相较于普通知识课学习，实验学习的难度比较高，根据笔者对班上学生的观察和调查结果来看，部分学生由于初中阶段缺乏实验练习等因素而存在实验操作不合格等问题。对此，除优化实验教学活动以外，教师还要为学生提供亲自参与实验操作的机会，并鼓励学生积极参与小组合作，完成实验并解决问题，让学生在亲身体验中养成良好的实验操作习惯。

首先，教师需要分析学生的实验计划报告是否合理，指出其中的问题并引导学生改正；然后，教师需要根据实验的操作难度和学校的实验器材数量考虑是否将学生分为小组，让学生以个人或小组为单位参与并完成实验；最后，教师要在学生进行实验时不断在实验室内巡逻，及时解决学生学习过程中遇到的问题。需要注意的是，在学生进行自主实验时，教师需要充分利用现有资源展开讲解，比如亲自示范一些容易出错的操作步骤和环节，或者利用现代信息技术（VR 虚拟技术等）设计虚拟实验，通过真实且更加具体的演示帮助学生掌握正确的操作方式。除此之外，教师还要基于新课程标准鼓励学生设计和完成与课本要求不同的实验，从不同角度探索金属铁的性质并将其准确记录下来，以此培养学生善于观察、勤于思考、积极探索、敢于操作的学习精神。

三、深化教学评价，提高学生实验学习效果

教学评价是整个教学活动不可或缺的一个环节，对于实验教学来说，考虑到学生可能出现更多失误或者存在不敢动手实验等情况，教学评价的作用更为明显。因此，为增加实验教学的趣味性和有效性，教师要深化教学评价，巧妙运用教学评价缓解学生学习压力并培养学生的学习信心，让学生能够从实验学习中取得更多收获。

对于高中生的评价应当对错分明，同时也要注意语言和语气，尽量用温和、鼓励的内容对学生进行评价，比如，对于实验操作方式错误但“歪打正着”得出准确数据的学生，教师可以作出以下评价：“**同学，虽然你某一步的操作有个小错误，但还是和大家一样获得了准确的解决，看来你今天运气真不错呢。不过，下一次实验‘幸运女神’可能就不会再照顾你了，希望你能改正这个错误并规范自己的操作习惯，加油，老师相信你一定可以做到。”这样的评价不仅不会打击学生的自尊心，还可以起到活跃课堂氛围的效果，从而委婉指出学生的问题并引导其改正。

结束语

综上所述，在三新教育背景下，高中化学教师应当全方位、多视角的优化教学方式并重点关注实验教学，通过多元化课堂活动以及多种教学方式激发学生学习兴趣，尽最大可能让实验课堂充满欢声笑语，促使学生对实验操作和化学学习产生强烈欲望，进而充分发挥实验教学的效果，有效提高学生实践操作能力和应用思维发展。

参考文献

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[2] 刘静依 . " 三新 " 背景下高中化学实验教学探索 [C]// 第二届教育建设与教学改革论坛论文集. 2024：1-5.

[3] 王敏. " 三新" 教育背景下高中化学实验教学思考与实践[J]. 数理化解题研究 ，2023（15）：124-126.