数字化时代下小学语文教学的新探索与实践

语文是培养学生阅读能力以及培养学生逻辑思维的重要科目，不仅要适应数字化时代的发展需求，还需要满足学生的多元化发展需求。因此，面对以往教学活动中学生出现的注意力不集中以及偏科等问题，教师要积极应用以大数据、人工智能等新一代数字技术，推动小学语文教学迈向新的阶段。

一、利用大数据分析学情，优化教学内容

在以生为本教育理念下，掌握学生学习情况是开展教学活动的基础，是以学定教、精准教学的关键。因此，对于以往教学过程中对学生学情比较模糊等问题，教师可以利用大数据采集和分析学生的学习数据，以此为基础优化教学内容以及调整教学策略，进而提高教学效果，促进学生综合能力发展。

以教学《赵州桥》这一课为例，教师可以设计微课引导学生预习，并通过在班级群内发布问卷星调查等方式了解学生预习情况。首先，为保证学生预习效果，教师在设计微课时需要注意以下三点： ① 遵循“双减”政策要求将微课时长控制在 3—5 分钟，避免给学生造成不必要的学习压力。 ② 控制好问题等预习内容难度，将重难点部分留在课堂教学中解决。 ③ 除基础知识内容以外，教师还要适当引入一些课外资源，例如一些旅游博主利用无人机航拍的真实的赵州桥视频等等，帮助学生更具体、更全面的认识这座有着悠久历史的桥梁；然后，教师需要通过班级群发放线上调查问卷，结合学生遇到的问题适当调整教学计划，精确本篇课文的教学重点，进而实现构建高效课堂的教学目标。

二、优化现代多媒体教学，提升课堂互动效果

结合当前小学阶段教学环境来看，多媒体依然是最常见且最有效的教学辅助工具之一。为提升课堂教学，教师要充分利用数字化技术开展语文教学，利用希沃白板工具和交互式课件激发学生学习兴趣，促使学生积极参与到课堂互动当中，以此提高学生表达能力并培养学生合作思维和批判性思维。

以教学《美丽的小兴安岭》这一课为例，教师需要结合问题使用多媒体课件引导学生思考以及认真阅读课文，同时号召学生参与课堂讨论、小组探究，以此发挥学生主观能动性。首先，教师可以利用简单问题作为课堂导入：“同学们，我国幅员辽阔、山河秀丽。今天我们将要一起欣赏和了解东北的小兴安岭，看看它是一幅怎样美丽的花卷。请看大屏幕，你们觉得哪些照片拍摄于小兴安岭呢？说说你的看法”这个问题难度并不高但却可以引起学生的竞争意识，所以学生会积极参与到思考当中并作出回答；然后，教师要结合学生的回答带领学生阅读课文，帮助学生掌握嫩绿、药材、视线等词汇的含义并初步体会作者用词生动、准确的写作方法；最后，教师再结合具体课件内容详细讲解每一段落，从季节变化等角度以及精美的视频、图片等内容引导学生总结课文结构以及体会小兴安岭的迷人景色、丰富物产，激发学生热爱祖国大好河山、热爱美好生活的思想情感。

三、利用人工智能引导学生课下在线学习

数字技术可以打破时间和空间的限制，为学生提供更丰富的学习机会，并且教师也可以利用信息技术的即时性特点帮助学生解决问题。在课堂教学活动以外，教师可以让学生使用人工智能作为辅助学习工具完成课下作业或者课外阅读，以此拓宽学生学习视野同时为学生创造更多讨论、合作的机会，进而提高学生学习的灵活性和便捷性。

以教学《秋天的雨》这一课为例，在教学活动结束后，教师可以向学生推荐一些有关秋天的课外阅读资料，或者让学生自主寻找一些有关秋天的满分作文和其他散文读物，并让学生利用人工智能解释陌生字词或者创作出某一句话、某一段落相关的图片、短视频，以此帮助学生更好的认识秋天，准确感知秋天的特点并体会秋天的美好，进而激发学生热爱四季变化、热爱大自然的思想感情。需要注意的是，人工智能只是学生学习的一种工具，所以教师要引导学生养成科学的使用方法，避免学生出现过度依赖人工智能解决问题等问题。

结束语

综上所述，在数字化时代教育背景下教师不仅要关注教学活动改革，还要关注学生自主化学习，通过智慧教学辅助工具的应用以及线上线下教学相结合的方式进一步实现从传统教学模式向“以生为本”创新性教学模式的全面转型，合理利用创设情境等手段提升学生理解能力，同时为学生提供多元化学习体验，促使学生全身心参与到课堂互动以及课下探索学习当中，为培养学生核心素养、促进学生全面发展打下坚实基础。

参考文献

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