基于课程标准的小学数学教学评一体化研究

教育改革推动下，小学阶段教学遭到了空前的挑战，也迎来了发展的机遇。传统的教学模式下，教师过于重视给学生讲解教材理论知识内容，对学生知识应用能力培养缺乏重视，针对此类问题，需要构建教学评一体化教学模式，将课堂教学和学生后续学习进行有效评估，围绕小学数学教学领域，探究提高教学水平措施，为学生后续学习和成长奠定基础。

一、基于课程标准的小学数学教学评一体化构建意义

（一）促进教师专业能力的提高

教学评一体化课堂构建过程中，教师需要不断地反思和成长。核心素养教育理念下，教师自身角色发生了明显的转变，不再是单纯地给学生灌输教材理论知识内容，同时还需重视对学生的能力培养[1]。教师通过设计评价任务，准确地把握学生学习需求，进而优化课堂教学策略，让学生在教学评一体化课堂上，发现自己学习存在的问题，教师自身专业能力也得到明显提升，进而推动教学水平的提高。

（二）提高教学质量和效率

教师构建教学评一体化课堂，可以实现教学质量和效率的提升。传统教育理念下，部分教师对学生学习过程缺乏重视，而随着新理念的应用，过程性评价积极落实，教师提高对学生学习过程，解决问题的过程的重视，同时将学生表现记录下来，提供给学生针对性指导，助力学生更好地掌握教材知识内容，从而实现教学质量的不断提升。

二、基于课程标准的小学数学教学评一体化落实措施

（一）明确教育理念和目标，确立学生中心地位

明确教学观念和目标，突出学生核心位置，对于学生成长有着积极的作用。教师要从学生实际学习情况出发，设计符合学生需求的目标和任务，保障小学数学课堂教学针对性，从而提高学生自主学习热情和驱动力。当前教学评一体化教育模式下，教师主要是引导作用，通过平等，高效地交流，保障教学流程更加顺畅，让教师获得更多的信息[2]。例如，人教版六年级数学下册《圆柱与圆锥》教学过程中，教师为了明确课堂教学目标，让学生熟练地掌握教材知识内容，需要结合学生实际学习能力和教材内容，保障目标设计合理性，重视学生在学习过程中主动性培养，让学生可以更加自身表现情况，调整教学策略，实现教学水平的提高。

（二）创新教学方法，提升教学互动性

通过教学改革方式的落实，让教学活动更加吸引学生。教师从学生个性化需求出发，通过应用游戏化，情境化教学措施，构建富有挑战性的课程内容，帮助学生更好地吸收教材知识。富有互动性的课堂，可以激发学生主动表达的欲望，提高学生沟通交流的效率，教师通过观察学生的实际表现，全面把握学生实际学习情况，通过观察和倾听学生表现和反馈，可以有机会把握学生的学习情况，从而提高教学互动性。例如，人教版六年级数学上册《圆》教学过程中，教师通过创新的教学方法，提高课堂教学互动性，指导学生亲自动手制作圆的相关模型，让学生在操作过程中，深入理解教材知识内容，同时学生相互协作，分享经验，构建厚重的课堂氛围，针对存在的问题和不足，培养学生独立思考能力，实现教学水平的提高。

（三）建立健全评价反馈机制，实现多元评价

构建完善的评价和反馈体系，可以让评价结果更加全面和公平，教师从不同维度出发，对学生学习情况进行系统评估，准确地了解学生实际学习情况。建立科学的评价体系，不仅可以发现学生学习过程中存在的问题，同时还可以增加学生学习自信心，发挥学生自身特长，培养学生创新和实践能力。例如，人教版六年级数学上册《扇形统计图》教学过程中，教师为了考察学生学习情况，不仅可以设计一些传统的评价任务，同时可以引导学生解决生活中存在的问题，评价学生在数学知识上的应用，培养学生数学思维。教师对学生学习成果评价过程中，要根据不同学生之间的特点，安排不同的评价方式，确立以学生为主的评价体系，采用多样化评价方式，进而实现教学水平的不断提升。

结束语

小学数学实施教学评一体化教育理念，可以有效提高学生学习数学知识的效率和质量，推动学生的全面成长。实际教学过程中，教师准确把握学生学习需求，优化课堂教学策略，激发学生学习兴趣和主动性，有效培养学生自主学习能力，随着教育改革推进，教师将教学评一体化模式广泛应用到教学活动中，为小学数学教学发展提供更多的活力。

参考文献

[1] 王维花 . 新课程理念下的小学数学课堂教学评价改革——访数学课程标准研制组成员、东北师范大学教育科学学院院长、博士生导师马云鹏教授 [J]. 中小学教材教学 : 小学版 , 2003(8):2-6.

[2] 朱慧杏 . 基于课程标准的小学数学 " 学教评一致性 " 思考——兼论核心素养的落实与评价[C]//2024 年文化信息发展论坛论文集（二）.2024.