初中数学课堂中趣味性练习的设计策略

一、初中数学课堂中趣味性练习的重要性

首先是能够激发学习兴趣。初中时期的学生注意力容易涣散，传统习题的方式会让学生感到乏味。趣味性练习比如数学游戏、谜题等，其以新颖的方式聚焦学生的注意力，让他们积极参与学习，不再把数学练习当做负担。例如可以开展“数字猜谜”游戏，让学生在猜谜中加强运算能力，激发学生的学习热情。

其次是能够提升学习效率。在练习富有趣味时，学生的大脑会变得更发散、活跃，会对所学知识形成深刻的印象。比如在教学到几何图形时，可以让学生借助拼搭七巧板，了解各种图形的特点，这样的操作更具有趣味性，比过去的背诵定义更能让学生印象深刻，促进学习质量的提升。

然后是能加强思维能力。趣味性练习要求学生能从各个角度思索问题，这个过程可以加强他们的逻辑和创新思维。比如数学推理小游戏中，学生要通过线索来进行推导并发现结论，这个过程，一定程度上能够加强学生思维的灵活性和严谨性。

二、初中数学课堂中趣味性练习的设计策略

（一）创设生活情境，让数学练习“接地气”

在初中数学课堂中，将趣味性练习与生活实际紧密结合，创设生活情境，能有效激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学的实用性与趣味性。

首先可以通过现实中的购物场景进行数学练习。比如在教学到有理数运算的内容时，可以创设出商场购物的生活情景。如果商场开展一项促销活动，知名品牌的衬衣原价是每件 200 元，促销是打 7 折，并且买 4 件还能再减 30，让学生计算买 4 件实际需要多少钱。利用这种练习，学生一方面可以掌握有理数的乘法、加减法，另一方面还能感受到数学在生活购物中的价值，激发其学习数学的积极性。比如在教学到比例的内容时，教师要创设出装修房屋的情景，已知房间的面积为 60 平方，目前使用的是边长 0.8 米的正方形地砖，请问共要购买地砖的数量，以及各种价格地砖下所需的成本。这种和生活密切相关的情景训练，可以激发学生积极思索，并主动投身到数学问题的思考之中。

其次是可以根据家庭生活展开数学练习。在教学到统计与概率的内容时，可要求学生记录下每天看动画片、户外活动、做数学作业等不同活动的时间，同时制作成统计图表，科学研究下如何让时间分配更合理。也可要求学生统计家庭不同月份水电费支出，并算出每月费用的占比，让其尝试预测出下季度的电费。这种训练能针对性训练学生数据收集、整合的能力，还能让学生留意到家庭中的数学问题，让数学练习和生活联系起来。

然后还要通过出行场景设计练习。在教学到行程问题的数学内容时，可以创设出乘坐公交或自驾出行的生活情景。例如假设当地公交的时速是 35km 每小时，从家到学校的距离为 50km ，公交是 15 分钟一班，学生达到车站的时间是7点20，那么请问学生最快几点能到学校？借助这种训练，学生可以把速度、时间、路程的知识运用到生活之中，针对性加强其解决问题的能力，并体会到数学在规划出行中的价值。

（二）融入游戏元素，让数学练习“动起来”

游戏是学生喜爱的活动形式，将游戏元素融入初中数学课堂的趣味性练习中，能使原本枯燥的数学练习变得生动有趣，充分调动学生的学习积极性。

首先可以实行数学竞赛游戏。在教学完某个章节的内容后，可以开展数学竞赛。把学生划分为人数均等的小组，设计出抢答、必答等流程。比如在教学到一元一次方程后，可以精心设计出一系列方程题目，在抢答部分，教师在给出题目信息后，学生可以举手进行抢答，答对则加分，答错则要减分；在必答部分，不同小组需要轮流解答题目。这样的竞赛方式，可以有效培养学生的竞争能力和协作品格，让学生在良好的气氛中消化数学知识。与此同时，竞赛中的互动和竞争，也可以让学生积极思考，迅速使用数学知识解答题目，针对性加强解题速度和准确性。

其次是可以设计数学卡牌游戏。通过设计出数学知识卡牌，比如在教学到整式加减内容时，设计出写上不一样整式的卡牌。学生四个人一个小组，每个人抽一定数量的卡牌，根据卡牌来进行整式运算，比一比哪个组员的算得又快又准。也可以在教学到三角形全等内容时，可以设计出含不同三角形边和角条件的卡牌，学生通过抽取不同条件的卡牌，来证明两个三角形全等。这样的卡牌游戏一方面可以强化练习的趣味性，另一方面可以让学生在放松快乐的气氛中，快速内化数学概念和运算规则。

然后是可以开展数学角色扮演游戏。在教学到几何图形相关内容时，让学生选择不一样的几何图形来扮演，比如长方形、三角形、圆柱等。借助模拟不同图形特殊的性质来展开互动，比如扮演三角形，就要表现出其稳定性的性质，以及其不同的应用场景；扮演四边形则要表现出它的不稳定性以及在生活中的运用。借助角色扮演，学生可以更好把握几何图形的本质，并在扮演中针对性加强语言表达和逻辑，并也让数学课堂更富有创造性。

三、结语

在初中数学教学中，趣味性练习是提升教学质量、促进学生全面发展的有效途径。通过创设生活情境和融入游戏元素等设计策略，能够打破传统练习的枯燥模式，让数学课堂焕发生机与活力。这不仅有助于激发学生对数学的学习兴趣，提升其学习效率和思维能力，还能让学生深刻体会到数学与生活的紧密联系，增强知识应用能力。教师应积极探索更多创新的趣味性练习设计方法，不断优化数学教学，让学生在轻松愉悦的氛围中爱上数学，实现数学素养的稳步提升。

参考文献

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