探讨初中英语课堂互动策略的有效性

摘要： 在新课程改革背景下，初中英语教学模式正逐渐由教师主导转向学生中心。本文通过分析互动教学的理论基础及其在初中英语教学中的应用，旨在探讨和评估初中英语课堂互动策略的有效性。文章首先阐述了互动教学的理论背景，继而分析了当前初中英语课堂互动的现状，并提出了改进策略，以期提高课堂互动的有效性，从而提升教学质量和学生的语言实际运用能力。

关键词： 初中英语；课堂互动；教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

随着教育改革的不断深入，传统的以教师为中心的教学模式已逐渐向以学生为中心转变。在这一背景下，课堂互动作为一种有效的教学手段，对于提高学生的英语学习兴趣、促进其语言能力的提升具有重要意义。特别是在初中阶段，良好的课堂互动不仅能够帮助学生巩固和深化语言知识，还能够培养其批判性思维和创造性思考能力。因此，探讨初中英语课堂中互动策略的有效性，对于提升教学效果和学生综合语言运用能力具有重要的现实意义。

一、互动教学的理论基础

互动教学理论源于构建主义学习理论，该理论认为知识不是被动接受的，而是通过学习者主动构建的。维果茨基的社会文化理论进一步强调，学习是在社会互动中进行的，知识的构建依赖于语言和思维的交流。在初中英语教学中，教师与学生之间的有效互动，以及学生之间的相互协作，可以促进学生对英语知识的深入理解和应用。此外，布鲁纳的教学理论中提出的“发现学习”模式，也强调了教师引导下的学生自主探索的重要性。在这一模式下，课堂互动成为激发学生探索欲望、促进其主动学习的关键。

二、初中英语课堂互动现状分析

当前，尽管教育界普遍认可互动教学的重要性，但在实际的初中英语教学过程中，有效互动的实施仍面临诸多挑战。首先，由于传统教学观念的影响，部分教师仍然倾向于采用讲授法，忽视学生的主体地位，导致课堂上教师一言堂的现象时有发生。其次，学生个体差异较大，如学习动机、学习风格和语言水平的差异，这些因素都可能影响课堂互动的质量和效果。再者，部分学校和教师对于互动教学的理解和应用不够深入，缺乏有效的互动教学策略和方法。例如，教师在课堂上提问时，往往只关注问题的答案是否正确，而忽视了思考过程和策略的引导。此外，课堂时间有限、教学内容繁重等现实问题，也制约了互动教学的实施。

三、提高课堂互动效果的策略

要提高初中英语课堂互动的有效性，教师可以采取以下更为具体和严谨的策略：

1.创设情景，激发学生兴趣：根据皮亚杰的认知发展理论，学生的学习是在与环境的互动中进行的。教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计与学生生活经验相关的教学情景，如模拟旅游导游、餐厅点餐等。这种方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助他们在真实或模拟的语境中更自然地使用英语，从而提高语言实际运用能力。例如，通过角色扮演活动，学生可以在安全的学习环境中尝试使用新学的语言点，增强语言实际应用的自信心[1]。

2.多样化教学方法：多样化的教学方法能够满足不同学生的学习需求，增加学生的参与度。例如，小组合作学习可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的社交技能和团队协作能力。在小组活动中，每个学生都有机会参与讨论，表达自己的观点，这有助于提高他们的语言表达能力和批判性思维。同时，教师可以通过观察学生在小组活动中的表现，了解他们的学习情况，及时调整教学策略。

3.教师的有效引导：教师的引导对于提高课堂互动质量至关重要。教师应根据学生的反应和需求灵活调整教学策略，及时给予正面的反馈和建设性的建议。例如，当学生在课堂讨论中遇到困难时，教师可以通过提问、提示或给出示例，帮助学生思考和解决问题。此外，教师还应鼓励学生积极参与课堂互动，尊重并肯定每个学生的贡献，创造一个积极、包容的学习氛围[2]。

4.关注每个学生：教师应关注每个学生的发言，尤其是那些内向或英语水平较低的学生。可以通过个性化的教学方法，如差异化教学，来满足不同学生的学习需求。例如，对于英语基础较弱的学生，教师可以提供更多的语言输入和练习机会，帮助他们逐步提高英语水平。对于英语水平较高的学生，教师可以设置更具挑战性的任务，激发他们的学习兴趣和潜能。

通过上述策略的实施，教师不仅能够提高课堂互动的质量和效果，还能够促进学生的全面发展，提高他们的英语综合运用能力。这些策略的成功实施需要教师具备扎实的专业知识、灵活的教学技巧和对学生的深刻理解。因此，教师的专业发展和持续学习对于提高课堂互动的有效性至关重要。

四、结论与建议

综上所述，初中英语课堂互动的有效性对于提升学生的语言能力和综合素质具有重要意义。通过上述分析，我们可以得出以下结论和建议：

1.重视互动教学的重要性：教师应充分认识到互动教学在语言学习中的重要作用，通过创设情景、多样化教学方法和有效的教师引导，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和语言实际运用能力。

2.教师角色的转变：教师应从传统的知识传授者转变为学习的促进者和引导者。在教学过程中，教师应更多地关注学生的反应，根据学生的实际需要调整教学策略，鼓励学生积极参与课堂互动，为学生提供充分表达和实践的机会。

3.关注学生个体差异：教师应认识到学生之间存在的个体差异，如学习动机、学习风格和语言水平等，并采取差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。对于英语基础较弱的学生，教师应提供更多的支持和鼓励；对于英语水平较高的学生，则可以提供更具挑战性的任务，激发他们的学习潜能[3]。

4.持续的专业发展：教师的专业发展对于提高课堂互动的有效性至关重要。教师应不断更新自己的教学理念和方法，通过参加培训、研讨会等方式，提高自己的专业水平和教学能力。

通过实施这些策略，不仅可以提高初中英语课堂的互动质量，还能够促进学生的全面发展，提高他们的英语综合运用能力。未来的教学实践中，教师应不断探索和创新，以适应新时代教育教学的需求，为学生的成长和发展提供更加坚实的支持。

参考文献

[1]张海龙.初中英语课堂提问有效性的策略探讨[J].新课程（教研）， 2010（1）.

[2]周文雁.试论初中英语课堂教学互动有效性的策略[J].中国校外教育， 2012.DOI：CNKI：SUN：XWLL.0.2012-20-080.

[3]张圣.试论初中英语课堂教学互动有效性的策略[J].教育， 2015， 000（025）：P.24-24.