技工学校幼儿教育专业课程思政的现状、挑战与对策研究

摘要

本文聚焦技工学校幼儿教育专业课程思政，深入剖析其现状，揭示面临的挑战，并提出针对性的解决对策。通过对教学内容、教学方法、教师素养等多方面的研究，旨在提升课程思政在幼儿教育专业中的实效性，培养兼具专业技能与良好思想政治素养的幼儿教育人才，为幼儿教育事业的健康发展提供有力支持。

关键词：幼儿教育，挑战，对策

一、引言

在新时代教育改革的浪潮中，技工学校作为培养技能型人才的重要阵地，其课程思政建设的重要性日益凸显。幼儿教育专业作为技工学校的重要专业之一，肩负着为社会培养合格幼儿教育工作者的重任。课程思政在幼儿教育专业中的实施，不仅有助于提升学生的思想政治素质，更能使其在未来的幼儿教育工作中，将正确的价值观和道德观念传递给幼儿，对幼儿的成长和发展产生深远影响。

二、技工学校幼儿教育专业课程思政现状

（一）教学内容有所融合

部分技工学校在幼儿教育专业课程中，开始尝试融入思政元素。例如在幼儿心理学课程中，结合幼儿心理发展特点，融入心理健康教育、挫折教育等思政内容，引导学生树立正确的价值观和人生观。在幼儿教育学课程中，讲述我国幼儿教育的发展历程和成就，培养学生的民族自豪感和职业认同感 。然而，这种融合还不够深入和系统，存在思政元素零散、缺乏整体性的问题。

（二） 教学方法初步探索

一些教师开始采用多样化的教学方法来开展课程思政。如运用案例教学法，选取一些幼儿教育领域的典型案例，引导学生分析其中的思政内涵，培养学生的分析和解决问题能力。组织小组讨论，让学生围绕幼儿教育中的热点话题，如幼儿安全教育、师德师风等展开讨论，激发学生的思考和参与热情。但整体上，创新教学方法的应用范围还不够广泛，部分教师仍主要依赖传统的讲授式教学。

（三）教师思政意识逐步提升

随着对课程思政重视程度的提高，技工学校幼儿教育专业教师的思政意识也在逐步增强。许多教师认识到课程思政在人才培养中的重要作用，积极参加各类思政培训和学习活动，努力提升自身的思政素养 。但仍有部分教师对课程思政的理解不够深入，认为思政教育只是思政课教师的任务，在专业课程教学中缺乏主动融入思政元素的意识和能力。

三、技工学校幼儿教育专业课程思政面临的挑战

（一）教学内容方面

深度和广度不足：当前幼儿教育专业课程思政教学内容在深度和广度上存在欠缺。一方面，对思政元素的挖掘不够深入，未能充分结合幼儿教育专业特点和学生实际需求，导致思政教育浮于表面。例如在讲述幼儿教育法律法规时，仅简单介绍法律条文，而未深入探讨其中蕴含的法治精神和职业道德要求。另一方面，思政教育的覆盖面较窄，局限于部分课程和知识点，未能贯穿整个幼儿教育专业课程体系。

缺乏时代性和针对性：教学内容未能及时跟上时代发展的步伐，对当前社会热点问题和幼儿教育领域的新动态关注不足。例如在网络时代，幼儿接触电子产品的时间越来越早，如何引导幼儿正确使用电子产品，培养其良好的网络素养，这方面的思政教育内容较为缺乏。同时，教学内容也未能充分考虑技工学校学生的特点和需求，与学生的实际生活和职业发展联系不够紧密。

（二） 教学方法方面

互动性和实践性欠缺：尽管部分教师尝试采用多样化教学方法，但整体上教学方法仍以讲授为主，互动性和实践性不足。课堂上，教师与学生之间的互动交流较少，学生参与度不高，难以激发学生的学习兴趣和积极性。实践教学环节相对薄弱，学生缺乏在实际幼儿教育情境中践行思政理念的机会，导致学生对思政知识的理解和应用能力较差。

信息化教学手段应用不足：在信息技术飞速发展的今天，信息化教学手段已成为提高教学质量的重要途径。然而，部分技工学校幼儿教育专业教师在课程思政教学中，对信息化教学手段的应用不够熟练，未能充分利用多媒体、网络平台等资源丰富教学内容和形式。例如，很少运用在线课程、虚拟仿真教学等手段开展课程思政教学，影响了教学效果。

四、技工学校幼儿教育专业课程思政的对策

（一）优化教学内容

深度挖掘思政元素：组织专业教师和思政教师共同研讨，深入挖掘幼儿教育专业课程中的思政元素。例如在幼儿舞蹈课程中，不仅注重舞蹈技能的培养，还可以融入对传统文化的传承和弘扬，培养学生的文化自信。在幼儿美术课程中，引导学生关注作品中的审美价值和思想内涵，培养学生的审美情趣和创新精神 。通过深度挖掘，使思政元素与专业课程内容紧密结合，形成有机整体。

增强内容的时代性和针对性：及时关注社会热点问题和幼儿教育领域的新动态，将其融入课程思政教学内容中。例如结合当前社会对幼儿安全教育的重视，在课程中增加幼儿安全知识、应急处理等方面的思政教育内容。同时，充分考虑技工学校学生的特点和需求，从学生的实际生活和职业发展出发，设计教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）创新教学方法

加强互动性和实践性教学：采用多种互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，鼓励学生积极参与课堂教学。例如在幼儿教育活动设计课程中，组织学生进行小组讨论，设计具有思政教育意义的幼儿教育活动方案，并进行角色扮演，模拟教学场景，让学生在实践中体会思政教育的重要性。加强实践教学环节，与幼儿园建立合作关系，为学生提供更多的实习和实践机会，让学生在实际工作中践行思政理念。

充分利用信息化教学手段：加强教师对信息化教学手段的培训和应用，鼓励教师利用多媒体、网络平台等资源开展课程思政教学。例如开发在线课程，将思政教育内容以视频、动画等形式呈现给学生，方便学生随时随地学习。利用虚拟仿真教学技术，创设虚拟的幼儿教育教学场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作和思政教育体验，提高教学效果。

（三） 提升教师队伍素质

加强思政培训和学习：定期组织幼儿教育专业教师参加思政培训和学习活动，邀请思政专家、学者进行讲座和培训，提高教师的思政理论水平和教学能力。鼓励教师参加学术研讨和交流活动，分享课程思政教学经验和成果，促进教师之间的相互学习和共同提高。

建立激励机制：学校应建立健全教师课程思政激励机制，将教师在课程思政教学中的表现纳入绩效考核和职称评定体系。对在课程思政教学中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师参与课程思政教学的积极性和主动性。

五、结论

技工学校幼儿教育专业课程思政建设是一项长期而艰巨的任务，需要学校、教师和学生的共同努力。通过对当前课程思政现状的分析，我们明确了存在的问题和挑战，并有针对性地提出了相应的对策。在未来的教学实践中，应不断优化教学内容，创新教学方法，提升教师队伍素质，切实提高课程思政的教学质量，培养出更多德才兼备的幼儿教育专业人才，为我国幼儿教育事业的发展做出更大的贡献。同时，还需要持续关注课程思政建设过程中出现的新问题，不断探索和完善课程思政的教学模式和方法，以适应新时代对幼儿教育人才培养的需求。

参考文献

[1] 《学前儿童发展心理学》课程思政元素探究. 古禕玭.2023教育理论与管理第三届“创新教育与精准管理高峰论坛”，2023

[2] 高职“幼儿园课程”课程融合思政教育的建设路径探索. 胥莹莹.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会，2023