幼儿园劳动教育实施的问题与策略

引言

3至6岁是幼儿形成生活自理能力、养成正确劳动观念的重要时期,在这一时期组织开展好劳动教育工作,是十分必要且关键的。借助各种形式的劳动教学、劳动实践活动等,可以激发幼儿的劳动热情,引导幼儿尊重和爱护他人的劳动成果,助力幼儿德智体美劳全面发展。然而,纵观国内幼儿园劳动教育现状发现,仍然存在诸多因素制约着劳动教育的开展。因此,如何顺利推进幼儿园劳动教育成为各幼儿园所亟待解决的问题之一。

1 幼儿劳动教育的重要意义

1.1 实现生活自理和服务他人

拥有生活自理能力是幼儿劳动教育的首要任务之一。《幼儿园入学准备教育指导要点》中的“生活准备”板块明确指出，幼儿要“生活自理”，也要“参与劳动”。幼儿的生活经验相对比较缺乏，面对日常事件时常常存在许多问题，如不会正确自己穿戴衣物等。通过各种劳动任务的实践，幼儿能够自行解决力所能及的生活小事，提高服务自我的能力，实现最基本的生活自理，减少依赖心理。在提高自我服务能力的同时，幼儿的劳动注意力也相应发生转移和扩大，从“关注自我”迁移到“服务他人”，从个体扩大到整体。幼儿在完成自身日常活动的同时，会自觉主动地帮助他人，进而提升自身的社交能力。例如，当某位幼儿学会正确系鞋带的方法之后，他会主动给予其他幼儿有效帮助。这不仅是自理能力的体现，也是乐于助人这一优良品质的传承。

1.2 培养健全人格与责任意识

幼儿时期是身体发展、性格形成的重要时期。劳动教育一方面能够让幼儿进行锻炼，增强其身体素质，促进幼儿发育，为将来的学习活动提供坚实的生理基础；另一方面，劳动教育能够帮助幼儿形成健康的心理品质。幼儿在真实、长期的劳动实践中，可以体会到劳动过程的艰难辛苦、劳动结果的来之不易，从而培养吃苦耐劳、爱护花草、珍惜粮食等优良品质，珍惜每一次、每个人的劳动结果，尊重劳动者，树立健康的劳动观念。劳动是一个综合性的锻炼过程，在实践中既需要个体的努力，又需要团队的协作。在团队活动中，幼儿能够意识到自己的职责，与其他团队成员进行交流沟通，共同达到团队的预定目标。通过团队活动，幼儿能够逐渐形成团队意识，认识到自己不仅是独立的个体，还是家庭、学校、社会的一分子，承担着一定的责任，从而培养团队精神、合作精神与责任心。

2 幼儿园劳动教育实施的问题

2.1 教师劳动素养参差不齐

在培训方面，大部分幼儿园更加注重对教师五大领域教学技能的培训，很少组织教师参与劳动教育培训，导致教师劳动素养参差不齐。部分教师错误地将生活教育等同于劳动教育，致使劳动教育窄化，教育效果不佳；部分教师在进行劳动教育时，一味地注重幼儿劳动知识与技能的获得，忽视了对幼儿劳动意识和劳动情感的培养；部分教师实施劳动教育的能力和经验不足，仅局限于对幼儿劳动技能和生活自理能力的培养，使幼儿无法形成正确的劳动观念，最终影响幼儿园劳动教育质量的提高。

2.2 劳动教育脱离实际

在幼儿园教育中，劳动教育往往流于表面。虽然幼儿园设置了一定的劳动课程，引导幼儿参与相关活动，训练幼儿相关的劳动技能，但当幼儿离开学校回到家庭中之后，过度的家庭保护往往会将学校劳动与家庭教育割裂开来，家园双方难以达成共识，不利于幼儿劳动能力的巩固提升。

2.3 劳动教育内容不全面

在开展劳动教育时，幼儿园大多以自我服务劳动和集体服务劳动为主，很少涉及手工劳动、种植饲养劳动等内容。同时，幼儿园劳动教育中往往缺乏对社会公益劳动的关注，缺乏对创造性劳动的重视。许多幼儿园在劳动教育中很少组织幼儿参与社会公益劳动，也很少给幼儿提供发挥创造力和想象力的劳动机会。另外，部分教师在劳动教育中缺乏对劳动价值观的教育，导致幼儿对劳动的价值和意义认识不足。

3 幼儿园劳动教育实施的策略

3.1 提升教师劳动素养

首先，幼儿园应加强对教师的劳动教育培训，确保每位教师都能掌握科学的劳动教育方法和理念。通过定期的培训、研讨和观摩活动，提升教师的劳动教育能力，使其能够有效地引导幼儿参与劳动实践。同时，鼓励教师在实际教学中不断创新，探索适合幼儿的劳动教育模式。

3.2 贴近实际生活

劳动教育应紧密结合幼儿的日常生活，设计贴近实际的活动内容。例如，通过组织幼儿参与家庭和学校的日常劳动，如整理玩具、打扫卫生、种植花草等，让幼儿在真实的生活场景中体验劳动的乐趣和意义。此外，家园合作也至关重要，家长应积极配合幼儿园的劳动教育，在家中为幼儿提供劳动机会，形成教育合力。

3.3 丰富劳动教育内容

幼儿园应拓宽劳动教育的范围，增加多样化的劳动项目。除了基本的自我服务和集体服务劳动外，还应引入手工制作、种植饲养、社会公益劳动等内容，激发幼儿的兴趣和创造力。通过多样化的劳动活动，培养幼儿的综合素质和责任感。

3.4 注重劳动价值观的培养

在劳动教育过程中，教师应注重对幼儿劳动价值观的培养，引导幼儿理解劳动的价值和意义。通过讲述劳动故事、参观劳动场所等方式，让幼儿认识到劳动的光荣和伟大，树立正确的劳动观念。同时，鼓励幼儿在劳动中学会合作、分享和感恩，培养良好的道德品质。

结语

总之，幼儿园劳动教育的有效实施不仅需要幼儿园、教师和家长的共同努力，还需要社会各界的关注和支持。通过多方协作，构建一个全方位、多层次、立体化的劳动教育体系，才能让幼儿在劳动中成长，在成长中感悟劳动的价值。未来，幼儿园劳动教育应继续探索创新，不断完善教育内容和方式，真正实现劳动教育的育人目标，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

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［2］张磊.幼儿劳动教育的现状及实施策略分析［J］读写算，2024（7）：83-85.

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