人工智能赋能小学语文智慧课堂的实践路径研究

引言

随着人工智能技术在教育领域的深度渗透，传统“ 教师主导、教材为中心” 的小学语文课堂模式，已难以满足新时代学生个性化学习需求与核心素养培养目标。智慧课堂作为一种融合先进技术与教学理念的新型教学形态，强调以学生为中心、数据驱动决策、个性化学习供给，为小学语文教学突破传统局限提供了新可能。

一、当前小学语文课堂教学的现实局限

（一）教学资源供给单一，缺乏动态更新与个性化适配

当前小学语文课堂的教学资源多以教材、教辅资料、固定课件为主，资源形式较为单一，且更新速度缓慢，难以跟上时代发展与学生认知需求的变化。同时，这些资源多为统一编制，缺乏对学生个体差异的考量，无法根据学生的学习基础、兴趣爱好、认知特点提供个性化资源适配。

（二）教学过程互动不足，学生主体地位难以凸显

传统小学语文课堂中，教学流程多围绕“ 教师讲解—学生倾听—课堂练习” 展开，教师是教学的主导者，学生更多处于被动接受知识的状态，缺乏主动参与和深度互动的机会。课堂互动多以教师提问、学生集体回答或个别回答为主，互动形式单一、互动深度不足，难以激发学生的思维活跃度与学习主动性。例如，在课文阅读教学中，教师往往先讲解文章结构、段落大意与写作手法，再让学生被动接受，学生缺乏自主思考、合作探究与表达观点的空间，不利于培养学生的批判性思维与语言表达能力。

（三）学习评价方式片面，缺乏过程性与综合性考量

当前小学语文学习评价多以期末纸质测试为主，评价内容侧重知识记忆，如字词默写、课文背诵、阅读理解选择题等，忽视对学生语言运用能力、思维能力、审美素养等综合素养的评价。同时，评价方式以结果性评价为主，缺乏对学生学习过程的动态追踪与分析，无法及时发现学生学习中的问题并给予针对性指导。

二、人工智能赋能小学语文智慧课堂的实践路径

（一）构建智能资源库，实现教学资源的动态化与个性化供给

依托人工智能技术构建小学语文智能教学资源库，能够打破传统资源供给的局限，实现资源的动态更新与个性化适配。一方面，利用人工智能的信息抓取与整合能力，实时收集国内外优质语文教学资源，包括经典文本解读、多媒体素材（音频、视频、动画）、拓展阅读材料、创意写作模板等，并对资源进行分类、标签化处理，确保资源的时效性与丰富性；另一方面，通过人工智能分析学生的学习数据（如课堂参与度、作业完成情况、测试成绩等），精准识别学生的学习需求与薄弱环节，为不同学生推荐个性化资源。

（二）优化教学过程，打造互动化与智能化的课堂形态

借助人工智能技术优化小学语文教学过程，能够丰富课堂互动形式，凸显学生主体地位，构建互动化与智能化的课堂形态。在课前预习环节，利用智能学习平台发布个性化预习任务，如通过语音识别技术让学生完成字词朗读练习，智能系统实时纠正发音错误；在课中教学环节，运用智能互动工具（如智能白板、AI 助教）开展多样化互动，例如通过 AI 助教发起小组讨论任务，实时收集各小组讨论成果并进行汇总分析，教师根据分析结果进行针对性指导；在课后巩固环节，利用人工智能生成个性化练习，避免“ 一刀切” 的作业模式，同时智能系统实时批改作业，为学生提供即时反馈，帮助学生及时查漏补缺。

（三）提供个性化学习支持，助力学生自主学习能力提升

人工智能能够通过精准分析学生学习数据，为小学语文学习提供个性化支持，帮助学生养成自主学习习惯、提升自主学习能力。一方面，基于学生的学习数据构建个人学习画像，明确学生的学习优势与不足，为学生制定个性化学习计划，例如针对写作能力薄弱的学生，规划“ 素材积累—段落练习—篇章写作—修改优化” 的阶梯式学习路径；另一方面，利用智能辅导工具为学生提供实时学习支持，例如在阅读过程中，学生遇到难以理解的词语或句子，可通过智能词典、AI 答疑功能获取即时解释与引导，无需依赖教师，培养学生自主解决问题的能力。

三、人工智能赋能小学语文智慧课堂的保障措施

（一）加强教师人工智能素养培训，提升技术应用能力

教师是人工智能赋能小学语文智慧课堂的核心实施者，其人工智能素养直接影响实践效果。学校应建立系统化的教师培训体系，定期组织小学语文教师参加人工智能技术培训，内容涵盖智能教学平台操作、智能资源库使用、学习数据解读与应用等，帮助教师掌握基本技术技能；同时，通过邀请教育技术专家开展讲座、组织教师参与跨校交流研讨等形式，更新教师教育理念，引导教师树立“ 技术服务教学” 的意识，学会将人工智能技术与语文教学内容、教学方法深度融合，避免技术应用流于形式。

（二）完善智慧课堂硬件设施，搭建稳定的技术支撑环境

稳定的硬件设施是人工智能赋能小学语文智慧课堂的基础保障。学校应加大对智慧课堂硬件设施的投入，根据教学需求配备智能教学终端（如平板电脑、智能黑板）、AI 互动设备（如语音识别麦克风、智能投影仪）、数据传输设备等，确保课堂教学过程中技术设备的稳定运行；同时，搭建安全、高效的校园网络环境，保障人工智能技术与教学平台的数据传输效率，避免因网络卡顿、设备故障影响教学进度。此外，还需建立硬件设施定期维护与更新机制，及时修复故障设备、升级老旧系统，为智慧课堂的持续推进提供稳定支撑。

（三）建立科学的伦理规范，保障学生数据安全与学习权益

人工智能在收集、分析学生学习数据的过程中，可能存在数据泄露、隐私侵犯等风险，因此需建立科学的伦理规范，保障学生数据安全与学习权益。一方面，学校应制定严格的数据管理制度，明确学生学习数据的收集范围、使用目的与存储方式，禁止将数据用于教学之外的其他用途，同时采用加密技术对数据进行保护，防止数据泄露；另一方面，明确教师在数据使用中的责任，要求教师尊重学生隐私，不随意公开学生个人学习数据与评价结果，同时引导学生树立数据安全意识，了解个人数据的保护范围与方式。

结束语

人工智能为小学语文智慧课堂的建设提供了强大的技术支撑，其在教学资源供给、教学过程优化、学生学习支持等方面的应用，能够有效突破传统小学语文课堂的局限，推动教学模式向个性化、智能化、高效化转型。然而，人工智能赋能小学语文智慧课堂是一个系统工程，需要教育工作者在实践中不断探索、优化路径，同时注重教师素养提升、硬件设施完善与伦理规范建设。

参考文献

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