让劳动教育的种子在家庭生根发芽

研究表明约 70% 的小学生每天参与家庭劳动的时间不足10 分钟，参与劳动教育的学生比例不足 20% 。中国的父母常常挂在嘴边的话就是孩子只要学习好，啥都不用管。这样培养的结果是一代代孩子长大后成为了巨婴，连基本的衣食住行能力都没有，而且走到哪糟蹋到哪里，成为了只会读书的“机器人”。

关于劳动教育，1912 年著名教育家蔡元培提出了“五育并举”的教育思想，尤其2020年的两个国家级文件，明确指出：学校劳动教育是全面发展教育的重要组成部分，具有重要的育人价值；学校劳动教育要根据教育目标，针对不同学段、类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育；广泛开展劳动教育实践活动，家庭要发挥基础作用，学校要发挥主导作用，社会要发挥支持作用。这两个文件不仅是教育领域的重要举措，更是对新时代人才培养的全面部署。如何落实国家政策，实施好劳动教育，家庭担负的责任和使命不容低估。

一、“五育”融合背景下小学家庭劳动教育实施的意义

（一）促进全面发展

劳动教育是“五育”融合的重要载体，能够锻炼学生的动手能力和手眼协调能力，同时培养实践操作能力和创新思维。通过参与家务劳动，学生不仅能掌握基本生活技能，还能增强生活自理能力和独立自主精神，为未来的学习和工作奠定基础。

（二）强化德育功能

劳动教育能培养学生的责任感和合作意识，让他们理解劳动创造价值，体验劳动的艰辛，懂得尊重他人劳动成果，形成尊重劳动、珍惜资源的良好品质。在家庭劳动中，学生也能体会到自己是家庭的一员，需要承担相应责任，从而培养对家庭、社会的责任感和担当精神。

（三）助力智育提升

劳动教育提高学生的动手能力，将理论知识与实际操作相结合，加深对知识的理解。在家庭劳动中，学生需要解决实际问题，有助于培养创新思维和问题解决能力，还能锻炼学生的意志力和专注力，促进智力的全面发展。

二、“五育”融合背景下小学家庭劳动教育实施的策

（一）明确家庭劳动教育内容

依据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》文件，可以将家庭劳动教育内容归纳为以下几方面。

日常生活技能：包括个人卫生（如洗手、洗脸、刷牙）、整理个人物品（如书包、房间）和基本生活自理能力（如穿衣、叠被）。

烹饪技能：从简单的洗菜、淘米到独立完成一道菜的制作，逐步培养孩子的烹饪能力。

清洁和整理技能：如扫地、拖地、擦桌子、整理衣橱和书柜，帮助孩子养成整洁有序的生活习惯。

家庭理财能力：让孩子参与家庭开支的记录和分析，培养理财意识和责任感。

（二）遵循家庭劳动教育原则

1.拒绝包办代替

家长应避免过度保护，相反要大胆地放手让孩子通过尝试和实践掌握劳动技能。当孩子面对家务抵触或者表现“不会”时，家长应积极鼓励并给予回应，逐步引导孩子参与和独立完成任务，培养自主性。

2.过程重于结果

孩子在劳动过程中大多会出现失误，甚至会“添乱”，家长一定要保持耐心，并及时肯定孩子的努力，再引导他们逐步的改进，循序渐进，由简到繁、由易到难，慢慢地把家务做好。家务劳动中，最重要的是关注孩子在劳动过程中的成长和体验，而非仅仅追求结果的完美。

3.坚持成为习惯

家庭劳动绝不是三天打鱼两天晒网，绝不是蜻蜓点水，更不是为了完成任务而作秀或演戏。家庭劳动教育应落实在每天的生活中，要长期坚持，直至养成习惯。教育的最终目的不是知识，而是生活。做饭是生存，做家务是自理，柴米油盐也是成长和修行。

（三）探寻家庭劳动教育攻略

1.提升家务劳动认识高度

哈佛大学有一项持续 20 年的跟踪调查，研究表明，爱做家务与不爱做家务的孩子相比就业率为 15：1，犯罪率为 1：10，成年后收入也比后者高 20% ，婚姻也更加幸福。中国教育研究院曾经对全国的 2 万小学生进行过跟踪调查，结果发现，做家务的孩子比不做家务的孩子成绩高了27 倍。

当代高考战神，并不是各个都是文曲星下凡。寒门状元孙宜林，2018 年以 710 分被清华大学录取，在领取通知书的时候他还在家里喂猪，每天都会跟着父母下地干活，每天都会给外公洗脚。穷人家孩子林万东，2019 年以 713 的高分被清华大学录取，他父亲患有脑梗，为了减轻母亲负担，他学业与打工兼顾，每天都要背上百斤的沙子，还要照顾父亲做家务。

这些研究和实例，无一不在警示和教育着当下的家庭必须要觉醒和改变。

2.创新劳动教育的方式

孩子对感兴趣的事情会更主动，从这一点上来说，家庭劳动教育的内容一定不要让孩子厌倦，家长可以将劳动与孩子的兴趣结合起来。可以设计一系列富有挑战性的家务任务，锻炼孩子的动手能力和团队合作精神。比如通过开展亲子劳动、家庭劳动竞赛等活动，增强孩子对家务劳动的热情。

示例1：家务闯关赛

挑战叠衣服：要求孩子能够对称且平顺的折叠长袖、短袖、长裤和短裤；

水果大拼盘：准备好各种水果，让孩子进行创意拼盘。

图1：叠衣服

示例2：旧物大改造

引入“孙悟空”这一孩子们喜欢的人物，利用“火眼金睛”，发现身边的旧物，再发挥“七十二变”本领，变废为宝，让旧物活起来。

图2：旧物巧变软装饰

3.发挥校社主导和支持作用

虽然家庭在劳动教育中扮演着基础角色，但劳动教育仅靠家庭是不够的。

学校要发挥在劳动教育中的主导作用，探索有效的沟通方法，如：召开家庭劳动分享会、设计家校联系本、安排职业体验日、组织家长劳动技能大讲堂以及开设家校共育电子邮箱、微信等平台等，收集并回应来自家长的反馈信息，及时沟通教育中出现的问题并进行有效指导。学校还要研究制定劳动教育家校共育评价标准，把劳动素养的评价纳入到学生综合素养评价体系，全面客观地记录课内课外劳动过程和结果，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核，并且要建立公示审核制度，把劳动素养的评价作为衡量学生全面发展的重要内容。

社会也要发挥其在劳动教育中的支持作用，要营造重视劳动教育的良好氛围，通过宣传劳动模范的事迹和劳动教育的重要意义，提高全社会对劳动教育的认识和支持。只有三者协同合作，才能形成教育合力，为学生提供全面的劳动教育，培养学生的劳动意识、实践能力和社会责任感。

“幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中”，劳动教育不仅是简单的体力付出，而是一场触及灵魂的精神洗礼。“一室之不治，何以天下家国为”，连一个家都管理不好，怎么能治理天下？家庭劳动教育虽然任重而道远，但其对孩子的成长作用举足轻重，不可替代。

参考文献：

（1）《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（2）《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（3）《1-6 年级劳动清单及评价表》