劳动教育与高校思想政治教育融合路径研究

摘要：随着社会行业对高素质专业技术人才的需求，高等教育除了要培养学生扎实的专业知识与技能外，还应增强学生的思政综合素养。劳动教育作为提高学生社会责任感的重要教学内容，教师应加强高校思想政治教育与劳动教育的融合，进一步提升高等教育育人质量的提升。对此，本文将简述高校思想政治教育与劳动教育融合的可行性与必要性，分析高校思想政治教育与劳动教育融合现状，并提出相应融合策略，以期促进高校思想政治教育与劳动教育的深度融合。

关键词：劳动教育；高校思政教育；融合路径

一、劳动教育与高校思想政治教育融合的可行性

劳动教育是培养大学生良好劳动意识、劳动能力和劳动精神的一种教育形式，它能够实现在思想层面、行为层面的教育引导，实现劳动教育多位一体的稳步推进。在高校日常教学育人工作中，思政教育工作应以思想教育为引导，推动思想渗透，坚定大学生的信仰，使大学生形成独立思考的能力，将现阶段所学的思政内容，应用于未来学习的岗位。所以，在教育形式和教育内容方面，高校劳动教育与课程思政教育具有一定的契合点，它们都是以培养大学生良好品质，强化大学生专业素质为基础的教育工作。因此，在教育工作中将两者建立协同发展机制，能够更好地实现教育互动，加强劳动教育与课程思政教育之间的关联性，避免出现思政与劳动教育产生排斥的问题。新时代的劳动教育工作应依赖于课程思政教育结构，实现面向多领域的教育渗透，使劳动教育在真正意义上成为职业教育人才培养的重要组成。因此，劳动教育与思政教育之间具有相辅相成的关系。

二、劳动教育与高校思想政治教育融合的必要性

（一）促进学生的全面发展

劳动实践是学生探索创新和追求真知的重要途径。新时代下，将高校思政教育与劳动教育融合，不仅有助于培养学生德智体美劳全面发展，还能为其职业生涯发展奠定良好基础。因此，教师应将理论性的劳动教育价值观念与实践性的劳动技能教学与高校思政教育相结合，创新高校思政教学活动，让学生在学习与实践中将所学知识应用于实际操作中。进一步激发学生参与劳动的积极性，并让学生在此过程中收获思政和劳动素养的同步提升。从而使学生形成正确劳动价值观念的同时，也拥有健康的身体素质。

（二）完善高校思政教育内容

对大学生来说，劳动教育的形式是多种多样的。既有实践性的打扫卫生劳动、社会公益劳动，又有理论性的辩论研究活动、课题调研活动。丰富的教育内容和教育形式，极大的丰富了高校思政教育内容，使高校思政教育与劳动教育实现深度融合。在此过程中，学生将更好地认识到劳动教育价值，并在多样化的劳动教育中，将所学到的思政知识进行应用实践，从而使学生进一步理解和掌握思政教育和劳动教育的内涵与价值，拓宽高校思政教育的广度和深度。

（三）推动高等教育创新改革

在当前的高校思政教育中，劳动教育的比重逐渐增多，这对高校思政教师的教育能力提出了新的要求。教师纷纷转变教育理念，不断探索创新高校思政教育与劳动教育融合的教学方法，进而推动高等教育的创新改革。传统的劳动教育大多只是单一的理论教育或劳动实践，这样的教学模式下，学生的思政和劳动素养提升十分有限。这会导致学生在毕业就业后无法快速适应岗位工作。而将思政教育与劳动教育有机融合，则有助于培养学生的理实结合能力，这也对学生专业学习有所帮助，从而提升高等教育的人才培养质量，促进高等教育的发展与进步。

三、劳动教育与高校思想政治教育的融合现状

（一）融合理念存在偏差

将高校思政教育与劳动教育融合，需要思政教师树立正确的融合理念，将思政教育内容与劳动教育内容有机结合。但部分教师在这方面存在一些不足，导致二者融合过程存在知识方法衔接不流畅的情况。高校思政教师虽然具有良好的思政专业背景和教学经验，对于劳动教育与思政教育的融合价值认知不清，缺乏正确的融合理念，进而在将思政教育与劳动教育融合过程相对生硬、枯燥，难以激发学生的学习热情和主动性。

（二）融合机制构建虚化

科学完善的系统机制是确保劳动教育与思政教育融合质量提升的关键，健全的融合机制可以推动劳动教育与思政教育工作的高效开展。但是，就现阶段高校劳动教育与高校思想政治教育融合机制的构建现状而言，存在着过度虚化的问题，难以保障二者的效果。首先，大部分高职院校并没有就劳动教育与思政教育的融合投入一定的资金支持，只是将其作为一项教学任务，并没有在实践中加以推广，而相应的设施建设也就难以保证。其次，大部分高职院校依然没有建立专门的机构负责劳动教育，没有统一的教学评价体系、统一的劳动教育教材以及专业的劳动教育教师队伍等。这些都在一定程度上影响二者的融合效果。

（三）融合平台建设不足

高校劳动教育与思政教育的深度融合需要完善的平台作为支撑。但是就现阶段高校所开展的劳动教育工作而言，由于受到观念、资金以及师资等诸多因素的制约，导致在平台建设上存在一定的不足之处。学校方面往往是借助校内外相关渠道推动劳动教育与思政教育的融合，尚未在学校内部搭建融合平台，学生参与劳动实践的整体效果得不到保障。

（四）融合氛围营造不足

由于人们物质生活日益丰富，高新科技更为大学生提供了许多“避免劳动”的便利，导致现在许多学生的劳动技能相对薄弱。高校虽然一直通过各种方式开展劳动教育，但在实际教学实践过程中却不尽如人意。比如，一些思政教师会将劳动教育的场所转为室外，让学生通过“校园大扫除”践行劳动教育。但许多学生觉得打扫卫生与学习无关，且又脏又累，所以并没有真正进行打扫，而是与同学闲聊，或玩手机游戏来等下课。长此以往，学生对劳动教育的积极性只会越来越低，高校思政教学也发挥不出应有的教育效果。

四、劳动教育与高校思想政治教育的融合路径

（一）做好学情分析，提升劳动教育与思政教育的融合水平

常规的高校思政教育模式主要以教师讲授为主，学生在教师的带领下进行教材学习，课堂听讲、作业完成等环节。而为了提升高校思政教育与劳动教育的融合效果，教师应不断优化思政教育，以提升学生对劳动教育的认识水平。例如高校思政教师可以在教学过程中为学生讲述优秀毕业生的事迹。让学生了解到，学长学姐通过自身努力，在专业上精益求精，在工作中抓住机遇收获成功的案例。并将劳动教育融入其中，机遇是留给有准备的人的，只有注意日常积累，勤奋刻苦学习专业知识，练习专业技能，才能在遇到机遇时准确把握。教师还可以由此引申向学生提问：你了解本地的社会经济发展吗？你对比过本地社会经济发展和一线城市的区别吗？你能像学长学姐一样踏实的付出劳动，并抓住机遇吗？等等问题。引导学生在探讨和交流中，了解本地社会经济发展特点和趋势，了解所学专业的职业发展前景，以及如何学长学姐是如何通过辛勤劳动收获成功的。教师还可以为学生提供一些近年来为当地社会经济发展做贡献，具有创新精神的年轻企业家案例，对学生进行劳动教育，以提高学生的社会责任感和使命感。从而培养学生形成正确的价值观念，以及对劳动教育的认识水平。同时，学生在学习“职业生涯规划”相关内容时，教师要引导学生正确定位自己的职业发展方向，通过潜移默化的教育教学活动，让学生主动思考并探究如何通过有效的努力提升个人职业能力，从而使学生在课程学习中树立良好的劳动教育价值观念。

（二）创新教学方法，丰富劳动教育与思政教育的融合形式

为了提升高校思政教育与劳动教育的融合效果，教师应积极创新课堂教学方法，不断丰富劳动教育教学内容与方式。比如，教师可以采用案例教学法，以加强理论与实际的联系。在高校思政课程教学中，教师可以选取与劳动教育相关的典型案例。比如，感动中国十大人物、劳动模范的事迹，甚至劳动纠纷案例等等，通过引入学生熟悉的实际案例，引导学生对案例进行分析和讨论，使学生认识到劳动教育的重要性和实用价值。这样不仅可以提高学生的学习兴趣与主动探究，还能够增强学生的思辨思维和解决实际问题能力。另外，教师也可以开展跨学科教学，将思政课程与学生专业课程相结合，让学生在专业实践学习中了解劳动教育的内涵，形成良好的思政和劳动素养。比如，在机械类专业实践课程教学中，思政教师和专业教师可以开展“工匠精神”实践教学活动。让学生在实践操作过程中理解和掌握“工匠精神”的精髓，提升自身的专业能力和职业素养。此外，教师也可以引入信息化教学手段。利用多媒体、视频微课等信息化教学资源，丰富高校思政课程中劳动教育教学内容和方式。比如，在课前为学生布置观看视频微课的预习作业，并整理归纳自己困惑的地方，在正式上课后进行提问和学习，从而提升学生的学习体验和学习效率。

（三）强化实践教学，推动劳动教育与思政教育的深度融合

注重实践教育是高等教育的重要特点之一，也是高校思政教育与劳动教育融合的关键所在。对大学生来说，二者的有机融合能够使其树立正确的劳动价值观念，并将其运用到自己的日常生活和学习当中，为学生的职业生涯发展提供思想上的保障。在实际教学中，教师可以结合现有思政课程教学中的劳动教育内容，以小组合作模式，对学生的劳动实践进行思想上的引导和劳动精神的传授，使他们能够在亲身体验到劳动的同时，接受来自教师的思想政治和劳动精神的熏陶。进而使学生对劳动实践有更深入的理解与把握。劳动实践教学中的师生互动对学生来说是非常重要的，这对教师来说也是提升自我的一个契机。良好的师生互动不仅可以帮助教师了解学生对思政教育和劳动教育的学习情况，还能够引导学生在小组合作实践中培养团队协作精神和沟通交流能力，促进学生综合素质的全面发展。在开展融入劳动教育的思政实践教育中，教师要注重不断完善劳动教育与学生实际生活的联系。比如，将专业学习等治理劳动引入到劳动实践教学当中。让学生在思政教育中，手脑并用的进行劳动实践体验。从而激发学生参与劳动实践的积极性和思政教育与劳动教育融合的意义。同时，教师在强化高校思政课程劳动实践教学的过程中，也能够更好地发现学生身上的闪光点，从而提升学生的劳动成就感与满足感。并有针对性的指导学生树立正确的职业道德、劳动精神和思政素养，进而推动思政教育与劳动教育的深度融合，培养出更多德技双馨的新时代大学生。

（四）借助信息技术，搭建劳动教育与思政教育的融合平台

在高校思政教育与劳动教育融合过程中，教师应改变传统的教学模式，借助信息技术，搭建劳动精神思政教育平台，以加强大学生对劳动精神的理解和应用，以及对思政教育的认同。对此，首先教师可以利用多媒体设备，在思政课上为学生播放《大国工匠》等具有劳动精神教育价值的视频教学资源。并将观看链接上传至线上教学平台，让学生在课余时间利用线上教学平台观看《大国工匠》纪录片，从而提升线上教学平台对培养学生劳动精神和思政素养的积极作用。其次，教师可以利用大学生日常生活中离不开的社交软件进行思政教育与劳动教育的教育教学。比如，教师可以在高校官方微信、微博平台，定期推送融入劳动精神的思政教育内容，让学生可以利用碎片化时间进行浏览学习，以减轻思政教育和劳动教育的说教性和理论性。在搭建劳动精神思政教育平台的过程中，教师也要充分利用社交媒体的互动和沟通作用，以微信群、QQ群为载体，鼓励学生对学校官方社交媒体上发布的劳动精神与思政教育内容进行深度讨论，促使学生能更好的将自己对劳动的认识和感悟表达出来。这也有助于教师更加深入的了解学生对劳动教育和思政教育融合的感受和学习效果，从而进行相应的教学内容和教学策略的优化改进。此外，教师还应将劳动精神融入校园文化建设中，让学生在潜移默化中接受劳动教育和思政熏陶。比如，教师可以在校园宣传栏、校园广播中宣传劳动模范人物事迹，以及身边的劳动精神案例，用真人真事来帮助学生理解和践行劳动精神。或是举办劳动主题的思政教育讲座和辩论活动，以拓展学生学习体验融入劳动精神的思政教育机会和平台。

（五）营造良好氛围，深化劳动教育与思政教育的融合效果

1.体验农耕，多角度提升思政素养

国家“十四五”规划提出，要“充分发挥劳动综合育人功能，构建新时代劳动教育新机制，形成家庭、学校、社会合作育人的劳动教育体系，体现劳动教育的协同性”。教师可以以相关要求为指导，以思政教育与劳动教育协同育人为路径，为学生学习思政知识、践行思政知识创造更好条件。首先，为让学生更深刻地了解农作物的成长过程，体验丰收的喜悦，体会劳作的辛苦，教师可以组织学生背诵二十四节气歌和农谚，并根据时令变化参与种植活动。在此过程中，学生学习锄头怎么拿、怎么挥、怎么用力，深刻感知到一餐一饭来之不易，更加深刻地理解了光盘行动的意义。其次，教师还可以组织家长参与其中，扩大育人主体。城市生活节奏较快，很多父母因为忙于工作而忽视与孩子之间的沟通，使亲子关系有些生疏。在课程思政与劳动教育协同育人策略中融入亲情元素，安排一些亲子体验活动，让亲子之间有特别的、亲密地接触，可以使家长与学生在情感上获得满足，对学生幸福感的提升、家庭观念的构建均具有十分重要的意义。

2.设立校园劳动日，促进知识内化

实施思政教育与劳动教育协同育人策略过程中，教师不仅要引导学生深刻理解思政知识，而且关注学生对这些知识的内化。其中，校园劳动可以为学生内化思政知识提供良好载体，使他们在运用思政知识指导自身行为时重构对思政知识的理解，并因此而改变自己的认知模型。高校可以在具体的时间以具体的形式号召、组织学生参与劳动，营造积极劳动、热爱劳动的校园氛围。首先，学校需要从自身实际情况出发，选择活动项目和场所，保证协同育人活动的顺利开展。其次，高校应尽量扩大协同育人的覆盖范围，比如通过公共区域分片负责制，使劳动教育尽可能覆盖全校师生。再次，高校要在具体活动内容设计上坚持多元化原则，鼓励各系部教师、学生社团共同组织志愿者服务、道德实践、感恩教育等不同主题的育人活动。育人活动过程中，思政课教师要发挥好主导作用，利用自己的专业优势组织活动小组那抓好思政内容设计与活动方式设计。

四、结语

综上所述，高校思政教育与劳动教育的融合不仅有助于培养学生的职业素养和全面发展，也推动了“立德树人”根本教育任务在高校思政教育中的有效落实。教师在教学过程中，应不断创新二者的融合方式方法，从而提升高等教育的育人成效，为各行各业输送更多吃苦耐劳、勇于奉献的优秀专业技术人才。

参考文献

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本论文是2024年辽宁经济职业技术学院课题《劳动教育与高校思想政治教育融合路径研究》LJZSZ-2024-YB-02 研究成果