新媒体视域下民办高校意识形态工作机制优化研究

摘要：随着新媒体的快速发展，民办高校意识形态工作面临新的机遇与挑战。本文基于新媒体视域，分析了民办高校意识形态工作的现状与问题，探讨了工作机制的创新方向，并提出了以主流意识形态为主导、运用大数据技术、创新思政课程内容、优化评价体系等对策，以期为民办高校意识形态工作的优化提供理论支持和实践指导。

关键词：新媒体视域；民办高校；意识形态工作；对策创新；机制优化

民办高校作为我国高等教育体系的重要组成部分，承担着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。然而，随着新媒体的快速发展，信息传播方式发生了深刻变化，民办高校学生的思想观念也日益多元化。民办高校在办学机制、师资力量、管理模式等方面存在一定的局限性，加之学生思想观念呈现多元化趋势，意识形态工作面临较大挑战[1]。因此，如何借助新媒体的便捷与高效，探索一条符合新时代要求的意识形态工作新路径，已成为亟待解决的重要课题[2]。

一、民办高校意识形态工作的现状与挑战

（一）学生思想特点及其变化

当前，民办高校学生整体上思想活跃，具有较强的创新意识和接受新事物的能力，但在新媒体环境下，学生通过微博、微信、短视频等平台获取信息，既能接触到先进的理念，也可能受到虚假信息、极端言论等不良影响[3]。例如，一些学生在浏览网络热点事件时，往往缺乏独立思考能力，容易被情绪化语言和片面报道所左右，导致对社会现象的判断出现偏差。因此，提升学生的信息甄别能力和批判性思维，成为高校意识形态工作亟待解决的问题。

（二）思政教育资源及教学模式的局限性

由于办学条件、资金投入及管理体制等因素的影响，部分民办高校在思政教育方面存在师资力量薄弱、教学手段单一的问题。许多学校仍然沿用传统讲授方式，课堂内容与时俱进的程度不高，难以激发学生的学习兴趣和参与热情[2]。与此同时，部分教师对新媒体工具的应用了解不足，导致教学效果大打折扣，不能有效满足学生多元化、个性化的发展需求。

（三）新媒体影响的双刃剑效应

新媒体作为信息传播的重要载体，为高校提供了便捷的交流平台和丰富的资源，但同时也带来了信息碎片化、虚假信息扩散、舆论风险等问题。学生在接受大量信息时，往往难以进行深度思考，容易陷入浮躁和浅尝辄止的状态[3]。此外，新媒体的互动性和娱乐性特征，使得部分不良信息迅速扩散，给学校的意识形态工作带来了严峻挑战。因此，高校必须在利用新媒体优势的同时，建立有效的风险防控机制，确保主流价值观的主导地位不被削弱。

二、新媒体视域下民办高校意识形态工作机制的优化对策

针对民办高校意识形态工作现状，本文力求在理论指导与实践应用上达到良性互动，提出优化对策并形成一套系统的工作机制。

（一）强化主流意识形态的引领作用

一是深化理论宣传与价值引导：高校应充分利用新媒体平台，如官方微信公众号、校园论坛、短视频平台等，构建覆盖全校师生的宣传网络，持续传播社会主义核心价值观[2]。通过专题讲座、在线直播、微视频课程等形式，将理论宣传与师生互动紧密结合，形成全员参与的思想引导格局。同时，应针对热点时政问题进行专题解析，使理论宣传既有深度又具时效性，切实增强学生对主流意识形态的认同感和归属感。二是提升教育内容的针对性和实效性：针对不同层次、不同背景的学生，高校需开发定制化教学内容，注重将当前社会热点、国家重大政策及科技创新成果融入课程教学中[7]。例如，在探讨社会治理与公共政策时，可结合“一带一路”、新基建等重大议题，通过案例分析、小组讨论等方式，使理论知识贴近实际。同时，采用互动问答、情景模拟等教学手段，激发学生主动思考，提升课堂的参与度和互动性，确保思政教育既有理论深度又能满足学生的个性化需求。三是构建积极向上的校园文化氛围：高校应大力弘扬红色文化和中华优秀传统文化，组织形式多样的文化活动，如红色研学、国学讲座、文艺汇演等，让学生在实践中体会和感悟社会主义核心价值观[3]。通过建设校园文化长廊、设立主题展览、开展传统节日活动等方式，营造浓厚的文化氛围，为意识形态工作提供坚实的文化支撑。

（二）运用大数据与人工智能技术提升管理效能

一是构建网络舆情监测与预警系统：利用大数据分析技术，高校可以建立网络舆情监测平台，对师生在各大社交媒体上的言论进行实时监控和动态分析。一旦发现异常或负面信息，系统能够自动发出预警，由专门部门进行干预处理，从而防止不良信息的扩散[4]。这种技术手段不仅有助于保障校园网络环境的清朗，也为学校决策提供科学依据。二是实现精准化、智能化思想引导：结合人工智能和数据挖掘技术，高校可以深入分析学生在网络平台上的行为特征和兴趣偏好，精准识别不同群体的思想动态。依据分析结果，高校能够有针对性地推出个性化思政内容，或通过智能推送系统将优质资源如时政热点解读、理论深度文章等精准推送到目标受众[5]。同时，设立网络思政专员和在线答疑平台，及时解答学生疑惑，形成线上线下相互联动的思想引导新模式。三是数据驱动下的动态评价与反馈机制：高校可建立基于大数据的动态评价体系，将学生的思想状态、网络行为、课堂参与度等多项指标纳入考核范围，实现对思政教育效果的实时监控与评估[6]。通过定期问卷调查、在线测试和专家评估等方式，及时反馈教育效果，并根据数据调整教学策略。这种动态评价机制不仅提高了考核的科学性和客观性，还为教师改进教学方法提供了有力支持。

（三）创新思政课程内容与教学方式

一是更新课程内容，增强时代感：高校应紧跟时代步伐，不断更新和充实思政课程内容，将国内外重大事件、科技前沿、生态文明建设等新兴元素有机融入教学体系[7]。例如，在课程中加入对“一带一路”、数字经济、环境保护等议题的讨论，通过理论与实践相结合的方式，增强课程的现实意义和前瞻性，使思政课程始终保持与社会发展同步，满足新时代青年学生对知识和实践的双重需求。二是多样化教学方式的探索与应用：在教学方式上，高校应积极引入翻转课堂、项目驱动、情景模拟、案例教学等多种模式，打破传统单一讲授的局限[7]。借助新媒体工具开展在线互动、虚拟仿真实验和跨平台讨论，实现教师与学生之间的高效互动。实践证明，多样化教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提升其分析和解决实际问题的能力，为培养创新型人才提供有力保障。三是融合校企合作与社会实践：为了增强思政教育的实践性，高校应加强与企业、社会团体以及政府部门的合作，搭建校外实践平台[7]。通过组织学生参与社会调研、志愿服务、实习锻炼等活动，将课堂理论延伸至社会实践中，使学生在真实环境中体验和体悟社会主义核心价值观，还能为学校的教学改革引入外部资源，推动理论与实践的深度融合。

（四）完善意识形态工作评价体系与反馈机制

一是建立科学合理的考核体系：高校需要构建一个系统、科学的意识形态工作考核体系，将学生的思想动态、网络行为、课堂表现及课后反馈等多项指标综合考虑，进行全面量化考核[8]。通过定期问卷、在线测试、专家评估等方式，实现对思政教育效果的全面量化。科学的考核体系不仅有助于激励教师改进教学，也能为高校管理层及时掌握思政工作的整体状况提供重要数据支持。二是创新多渠道反馈机制：高校应建立校内外多渠道的反馈机制，鼓励学生、教师和家长积极参与思政教育质量的评价。通过线上平台、座谈会、专题讨论等方式，收集各方意见，并定期召开研讨会，针对存在问题进行深入剖析和讨论。反馈机制的建立将有助于不断调整和完善教学方案，使意识形态工作更贴近学生需求，实现动态优化。三是强化激励与约束机制：在意识形态工作中，高校应对表现突出的教师和学生给予表彰与奖励，同时对工作不到位的部门和个人建立相应问责机制。通过激励与约束并重的管理模式，形成全校师生齐抓共管的良好氛围，确保意识形态工作的各项措施落到实处，并不断改进提升。

（五）加强新媒体平台的管理与师生媒介素养培养

一是建立健全的新媒体管理制度：民办高校应制定详细的新媒体管理规范，明确各部门职责、信息发布流程以及风险应对措施，确保所有官方平台传递的信息均为正能量内容[4]。同时，高校还应对校内外自媒体进行分类管理，加强舆情监控与信息审核，确保网络环境的健康和稳定。制度化管理不仅能提高信息传播的质量，也有助于建立长效机制，防范网络风险。二是开展系统性的媒介素养教育：高校应将媒介素养纳入教学计划，定期组织师生参加新媒体素养培训，帮助其提高辨别信息真伪和合理利用网络资源的能力[4]。通过案例分析、情景演练、专题讲座等方式，让师生掌握防范网络谣言、抵制不良信息侵蚀的基本技能。培养良好的媒介素养不仅有助于学生全面发展，也为高校构建安全、和谐的网络生态环境提供保障。三是推动校企合作，共建网络安全平台：为了进一步提升学校的网络安全管理能力，高校应积极与政府、企业及专业机构展开合作，建立跨部门、跨领域的网络安全防护平台[4]。通过引入先进的信息安全技术和风险评估体系，实现对新媒体平台的实时监控和技术支持，从而确保意识形态工作的顺利开展和校园信息环境的安全稳定。

结论：

在新媒体时代背景下，民办高校意识形态工作正处于转型升级的关键阶段。未来，民办高校应进一步加强理论研究与实践探索，注重与政府、社会和企业的协同合作，形成合力推动意识形态工作创新发展的良好局面。只有不断深化教育改革，构建灵活高效的管理机制，才能在信息化浪潮中稳固意识形态阵地，确保高校成为培育社会主义核心价值观、促进人才全面发展的坚强堡垒。与此同时，各方应共同关注网络安全、媒介素养的提升，为学生营造一个安全、积极、健康的信息环境，为高校长远发展提供持续动力。

参考文献

[1] 张朝霞，亢莹. 民办高校基层党组织引领意识形态安全工作探析[J]. 齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2020，14（10）：53-55.

[2] 杨礼雕. 民办高校意识形态工作保障体系构建的基础、困境与路径[J]. 浙江树人大学学报，2024，24（1）：30-31.

[3] 陆娇. 坚守民办高校意识形态工作的阵地——以《中国近现代史纲要》为例[J]. 湖北开放职业学院学报，2020，33（7）：100-101.

[4] 陈明. 大数据时代下高校网络舆情监测机制构建探析[J]. 科技与管理，2019，12（2）：45-50.

[5] 李华. 人工智能在高校思想政治教育中的应用研究[J]. 现代教育技术，2021，28（3）：77-83.

[6] 周涛. 高校信息化建设与思政教学模式创新探索[J]. 教育现代化，2020，22（5）：90-95.

[7] 孙健. 高校思政课程内容改革的理论与实践[J]. 高教探索，2018，19（6）：65-70.

[8] 赵丽. 高校意识形态工作考核体系构建探讨[J]. 现代高教，2020，21（2）：40-45.

海口经济学院党建与思想政治教育工作研究课题项目《新媒体视域下民办高校意识形态工作机制优化研究》，项目编号：HJDJ2415

作者简介：王晓华，女，汉族，1981.11，河北邯郸人，法学硕士，博士在读，讲师，研究方向：教育管理。