本土文化资源在幼儿园课程中的应用

本土资源是指特定地区的自然资源和文化资源，如风景名胜、地域习惯、民俗文化等。对在某个地区出生长大的孩 子们来说，这些当地资源对他们来说是耳熟能详的。将这些本土资源合理地纳入幼儿园课程中，不仅可以使幼儿园的课程体系更加扎实，还可以使幼儿园的课程更加有趣。通过研究活动本土资源，幼儿教师可以逐渐有效地促进本土资源和幼儿园课程的有机整合，促进儿童健康成长。

一、利用本土文化资源丰富幼儿园传统文化传承活动的原因。首先，本土文化是一个很好的出发点。传统文化包含许多内容。幼儿园进行传统文化传承活动时，往往不知道从何处开始。此时，本土文化资源是一个好的出发点。本土文化来自当地，身边的文化让人们感到亲切，在介绍本土文化时没有距离感。本土文化离生活很近，即使是小孩子也能很好地理解。其次，本土文化适合当地的教育环境。不同地区的教育环境不同，而同一教育方法在不同地区可能不完全适用。这是因为教育环境和适用的教学法因地区而异。作为地域的长期积累，本土文化从历史、人文科学、环境等意义上凝聚了文化特征和文化归属意识。从本土文化衍生出的教育模式更适合当地的教育环境，可以有效地提高教育效果。这样，就为幼儿创造了便于文化学习和教育的良好的传统文化环境。

二、利用本土文化资源丰富幼儿园传统文化传承活动的意义

（一）丰富幼儿园课程资源，本地文化具有不同的内容和类型特性。在传统文化的传承活动中引入当地文化资源，可以进一步丰富幼儿园的课程资源，使课程种类多样化，培养孩子们的兴趣。本土文化与幼儿园课程的融合是从地域知识和内部发展的角度重构学校与地域的关系。其基本目的是培养具有地区意识、具有发展能力的新型人才，促进地区的内部发展。中国是一个具有丰富历史和文化的国家，不同的文化会在当地具有深厚的活力。将本土文化整合到幼儿园的课程中，可以让孩子们从更开放、更全面的角度进行文化传承。本土文化不仅提供了充实幼儿园课程建设，将孩子的发展、文化传承和幼儿园教育整合为有机整体。

（二）有利于本土文化的保护和传承。作为传统文化的一环，本土文化非常重要。通过用本土文化资源，了解本土文化在不断发展的过程中，有利于本土文化的保护和传承。因此，必须考虑本土文化在儿童学习和成长过程中的适应性。进入幼儿园课程的本土文化必须满足特定的教育目的。许多文化载体，包括美术馆、剧场，有许多具有当地特色的地域文化表达等，为幼儿课程的构建和实践提供了基础和条件。但是，本土文化是复杂的，并非所有的文化表现都满足幼儿的学习需要。因此，在纳入幼儿园课程之前，有必要在一定程度上筛选和处理本土文化。被选择、加工后的本土文化， 不仅要反映幼儿园教育的目的，还需要形成适合孩子们学习特性、指向孩子发展的高质量课程，并根据其发展需求进行教育，满足孩子的学习和发展需求。

（三）有利于提升幼儿的艺术意识。艺术鉴赏不受年龄的限制，所以从小培养传统文化和艺术是非常必要的。在幼儿园，教室里的配置可以根据班级的不同而有所不同。教室和走廊可以装饰本土文化中剪纸、绘画等传统艺术作品，可以在窗户上张贴教师带领的孩子们完成的剪纸、京剧脸谱等传统文化，让孩子们有成就感，也可以向幼儿播放与传统文化相关的动画和视频。引导孩子们进行传统艺术活动，如可以进行舞狮子、太极拳等传统文化指导。根据实际情况，教师可以选择性地选择适合孩子学习的简单步法。在充满传统艺术的环境中，接受着传统文化的影响。

三、利用本土文化资源丰富幼儿园传统文化传承活动的策略

（一）加强管理层对于本土文化资源的重视。本土文化的利用在传承中非常重要。在利用本土文化进行地域活动中，需要制定适应儿童身心发展规则和认知状态的活 动计划，使所有的本土文化都面向儿童的发展。管理层要让幼儿园教师充分利用当地文化资源的重要因素，组织教师加深对当地文化资源的了解，指导他们根据孩子的兴趣适度设定本土文化主题。教师在利用当地文化进行传承活动时，将本土文化和传统文化的传承活动与孩子们关注的各种活动形式结合起来。

（二）“本土化”的区域活动区域活动是建立幼儿园设施，改善所有课程资源的 长期过程。区域活动的教育环境，需要丰富孩子们的学习和认知，扩大认知空间，并在这个过程中充分利用各种资源。区域资源整合到幼儿园地区活动中，有助于幼儿园整合本土文化，创造具有特色文化活动。通过充分利用区域资源，根据各种活动的功能，幼儿园可以建立更有趣的教育活动场所。区域活动也可以适应当地的情况，创造幼儿园的文化特征。例如，春节是当地典型的活动，是人们欢迎和庆祝新年的重要民俗 活动。幼儿教师可以将新春习俗等本地化资源巧妙地整合到幼儿区域活动中，传承传统文化。

（三）“本土化”的研学活动研学是一门综合实践课程，有助于拓宽孩子的视野， 丰富孩子的知识，发展孩子的能力。例如，为了让孩子们了解中国优秀的传统文化，幼儿教师可以以“寻找 优秀的传统文化”为主题进行研学活动。本土文化的运用培养需要充分利用身边感兴趣的地方课程资源，帮助孩子们在实践活动中积极探索、发现、感受、体验家乡文化。激发孩子们热爱家乡和祖国。“本地化”的研学活动不仅可以扩展孩子的知识，还可以培养孩子们对故乡和祖国的自豪感和认同感，通过连接这些“本土化”的课程资源，增加儿童幼儿园课程的兴趣，还可以丰富幼儿园课程的内容，更好地传承传统文化。

在充分利用本土文化资源的过程中，纳入当地资源作为指导，让孩子们积极参加本土文化活动。这不仅可以刺激孩子们对活动的兴趣，还可以提高实践能力，传承传统文化。本土文化资源在幼儿园活动中的运用，可以有效解决儿童认知能力缺失的问题，促进儿童思维的发展，有助于儿童的认知活动，提高本土文化活动的教育效果。但是，在实际活动的设计开发中，要注意本土文化资源是如何导入孩子们经历的活动，在资源开发和活动设计中做好工作，让本土文化发挥特定的作用，加深幼儿的理解，提高孩子们对家乡的热情，保护和传承当地文化。

课题项目：本文系白银市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题《基于文化传承的课程开发、实践与研究——以会宁县第四幼儿园为例》，课题立项号BY[2022]G001》阶段性成果。