高校贫困生职业价值取向研究

关键字：高校贫困生; 职业价值取向; 就业指导

高校贫困生具有家庭经济条件较为困难、内心压力相对较大、学习能力相对薄弱，但意志力较坚定、乐观与自卑并存的的特点。职业价值取向是指人们对职业的倾向性意识和行为，它主要体现在人们的职业动机、职业理想和择业行为取向。它直接关系到大学生对职业的态度和观念，并指引着他们的择业行为，从而影响择业结果。因此，了解他们的职业价值取向，对于帮助他们进行职业生涯规划、实现自我价值，以及优化社会人才资源配置都具有重要意义。

一、当前高校贫困生职业价值取向的现状分析

1. 自身定位不太合理

高校贫困生的职业价值取向已经发生了变化。部分贫困生将自己定位在相对弱势状态，他们课余时间大多都在兼职，无法专心学习，内心压力较大，导致他们不善于人际交往、不知道如何去了解就业信息、面试时缺乏自信等问题；部分贫困生就业期望值偏高，职业价值目标功利化。他们追求高收入、大城市等，注重实际利益的获取，导致自身期望值与现实需求存在较大的差距，容易产生落差感。

2. 职业选择相对保守

面对竞争激烈的就业环境，贫困生的职业目标总体较为明确，但与其他学生相比，职业选择会相对保守。如毕业后大部分贫困生会选择直接就业，较少部分贫困生明确了会继续深造。他们在进行职业选择时会优先考虑薪资，将其作为生存或改变生活状态的重要手段，对未来的职业生涯发展未做过多思考，表现出一定的短见性、保守性。

3. 信息资源受到限制

受现实环境的影响，学生及家庭的各种社会关系也会对职业价值取向产生积极影响。普通学生能依托家庭社会资源获得更多的职业选择和面试机会，其职业价值取向呈现出多元化特征。然而，贫困生由于社会资源匮乏，在职业选择上面临着困境。尽管高校正持续推进贫困生就业帮扶工作，但受资源整合不足、帮扶措施针对性不强等原因，成效并不显著。这些客观上都造成了就业竞争中的不平等，也使得贫困生在职业选择时易陷入被动局面。

二、高校贫困生职业价值取向的影响因素

（一）自身因素

1. 心理因素是内在根源

家庭经济条件是不以人的主观意志为转移，需要通过后天的努力去改变现状。然而部分贫困生却将家庭困难错误地等同于个人能力不足，导致在就业过程中容易出现从众心理、攀比心态和自卑情绪。在严峻的就业形势中，他们又缺乏一定的心理准备，容易产生认知偏差和心理障碍。具体表现为：自我认知模糊、抗挫折能力弱、求职过程敏感。一旦遭遇失败，便容易陷入自我否定的消极状态中，求职心态与表现出现严重偏差。

2. 综合素质是关键因素

尽管不少贫困生学习努力，成绩优异，但其综合素质发展不如其他学生。具体表现为：注重专业课学习，实践能力不足，忽视了社交礼仪、人际交往等知识的学习。学习能力只是就业中的一环，用人单位更多的是考量其综合能力，尤其是语言表达和人际交往能力等。这些能力的缺乏会导致他们在求职中处于劣势，从而影响其就业观念及行为。

（二）外部因素

1. 家庭传统观念的束缚

贫困生的职业价值取向最早来自于家庭，尤其是父母对其起到重要作用。而他们的父母普遍文化程度不高，多以体力劳动为主，可能会把自己的理解强加在孩子身上，也不能为他们提供可用的社会关系资源，导致他们在求职过程中过多的看重薪资、工作环境、就业地域等，从而影响理性就业决策。

2. 专业设置与职业指导的局限

高校学科专业设置与社会需求存在一定脱节。部分院校盲目扩招，贫困生在专业选择上存在一定盲目性；学校人才培养方案更新不及时，导致所学知识用于实际工作中的部分很少。此外，目前高校就业指导课普遍是大班教学，且上课教师多为辅导员。而部分教师对于职业生涯规划指导不深，缺乏针对性和实践性，大大降低了职业指导的作用力。

3. 社会环境的影响

当前，社会环境对大学生的影响越来越大。在网络时代，贫困生也学会了主动利用互联网、多媒体等渠道获取就业信息，但由此产生的求职成本，会成为他们职业选择的阻碍之一。还有部分报导也会给他们造成一定的心理压力，如名牌大学毕业生毕业后养猪、送快递等，使其难以客观评估就业形势，甚至形成消极或偏激的就业观。

三、引导贫困生树立合理职业价值取向的策略

1. 调整就业心态，提升综合能力

高校贫困生要充分认识自我，评估自身的优劣势、性格特点等，明确今后能做什么的问题。在职业选择中，要学会主动拓宽就业视野。例如：了解国家就业政策与市场形势，主动多渠道收集就业信息，设定职业取向目标及预期；要树立多元化就业观念，突破地域限制，树立先就业再择业的思想观念，通过心理疏导强化其抗挫折能力；要树立竞争意识，鼓励他们参加学科竞赛，参与社会实践活动，锻炼自己的口头表达能力、统筹规划、专业等能力；要深化校企合作，帮助他们把握市场需求导向，使就业方面与专业形成良性互动，全方位提升综合能力。

2. 深化教学改革，优化学科设置

高校要坚持精准对接产业行业需求，根据贫困生特点，以“对接一个行业、瞄准一条技术路线、培养一项核心竞争力”为目标，对现有专业结构进行适应性优化，着力提升贫困生的综合素质与社会适应能力。如强化实践能力的培养，可深化产教融合，与知名企业共建实训实习基地，培养他们的专业技能、沟通协作及组织管理能力；派专业教师赴企业实践学习，通过参与企业真实项目，掌握行业前沿动态及岗位核心素养，回校后反哺教学，让贫困生了解专业在产业中的应用价值，引导他们树立“专业 - 职业”联动的清晰认识，找准职业定位，形成积极正向的职业价值观念。

3. 强化生涯规划，提升指导实效

高校应加强对贫困生进行职业生涯规划的指导工作，认真开展专业教育，让他们对专业现状、未来就业方向及应具备的能力素质水平有初步认识，引导他们结合家庭情况、个人特长，明确大学四年的学习规划，形成适合自己的职业价值取向。同时上好就业指导课，注重理论与实践相结合，增强课程时效性。可不定期举办职业生涯规划讲座、培训，组织开展简历制作大赛、职业模拟大赛等，进行个性化指导与咨询。辅导员要将职业生涯规划与思想在政治教育结合起来，建立贫困生就业档案，持续优化帮扶措施，提升指导实效。

参考文献

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[2] 姜尔岚， 谢华. 高校毕业生职业价值取向分析[J]. 教育与职业，2006， （09）： 40-42.

[3] 任维燕 ， 韦小双 . 新时期高校受助生职业价值取向研究 [J]. 金华职业技术学院学报 ， 2018， 18（03）： 5-10.

项目来源：本文系 2024 年度益阳市哲学社会科学常规课题的研究成果。

作者简介：李姗， 湖南益阳人， 硕士，讲师。