幼儿园德育与传统文化的融合策略探究

引言：

在岭南文化的沃土中，广府文化以其开放包容、务实创新的精神特质，为幼儿园德育提供了丰富的实践资源。作为幼儿园管理者，笔者以广州幼儿师范高等专科学校附属花都幼儿园为实践场域，探索将广府文化融入德育的六大路径，通过环境浸润、课程融合、活动实践、行为规约、家园共育和评价激励，构建具有地域特色的德育体系。本文以具体案例阐述策略实施，展现广府文化在幼儿品德养成中的独特价值。

一、环境浸润：打造“一步一景”的广府文化育人空间

幼儿园环境是隐性德育的载体。以“广府生活博物馆”理念构建沉浸式德育场域，将镬耳墙、趟栊门等建筑符号转化为隐性德育载体。园区入口处设置微缩镬耳墙引发“读书明理”祖训讨论，幼儿园中厅主题角打造趟栊门体验区习得“守礼有序”待客之道，动态文化展陈空间则通过季节性主题更替深化文化认知——春季“行花街”场景中幼儿用皱纹纸制作桃花，冬季“腊味飘香”区开展亲子腊肠模型制作，触摸式文化墙将广绣、广彩瓷片封入亚克力板，使“精益求精”的工匠精神通过指尖感知内化。如大班幼儿在观察镬耳墙时提出“屋顶为何弯曲”的疑问，教师引导其查阅《广府建筑》绘本并组织探访塱头古村社会实践活动，后期在园延伸活动以积木搭建“防火镬耳屋”理解建筑智慧中的生存哲学。

二、课程融合：开发“五育并举”的广府文化主题单元

以广府文化为经，幼儿发展目标为纬，开发“五育并举”的广府文化主题课程，构建“文化认知 - 情感体验 - 行为转化”的递进式育人体系。健康领域将醒狮动作分解为扎马步、摇狮头等体能训练，配合《醒狮咚咚锵》儿歌培养团队协作意识，并通过“采青挑战赛”设置高低绒布“青”让幼儿体验“勇者不惧”精神；语言领域精选《月光光》《鸡公仔》等粤语童谣，在分析“尾弯弯，做人新抱甚艰难”等歌词中勤劳致富的价值观和积极乐观的人生观，开展“广府话小达人”活动鼓励幼儿用粤语分享助人小事。如中班《广府美食香飘飘》主题活动，幼儿在制作钵仔糕中学习分享，模拟茶楼情境练习“唔该”“请慢用”等礼貌用语，实现文化自信向日常礼仪的转化。

三、活动浸润：开展“知行合一”的广府文化实践

通过真实情境体验，让德育从说教走向身教。传统节日深度体验中，端午节以粽叶编织小船模拟“龙舟竞渡”理解“同舟共济”，中秋节邀请幼儿园点心师到班指导揉面包馅融入“劳动最光荣”观念；社区资源联动方面，或与社区粤剧团合作开展“小小粤剧迷”活动，通过试穿戏服、绘制脸谱领悟“忠孝仁义”，走进荔枝湾涌观察艇仔粥摊主劳作萌发职业尊重。如大班“广府庙会”实践周，幼儿分组策划“美食街”“工艺坊”，在解决“如何吸引顾客”“怎样分工合作”等真实问题中内化“诚信经营”“互助协作”准则。

四、行为规约：构建“童蒙养正”的礼仪养成体系

借鉴广府家训文化，将“兄友弟恭”“尊长有序”等传统美德转化为幼儿行为准则，制定符合幼儿认知的礼仪规范。以广府家训文化为根基，编创《广府娃娃礼仪歌》，以“晨早见人问声好”“食饭唔可以挑菜”等行为规范，将“食不言”“寝不语”等家规融入朗朗上口的童谣，通过幼儿来园、离园的广播音乐潜移默化加深记忆。在角色区创设“广府茶楼”情境游戏，幼儿扮演“掌柜”“伙计”练习“落单”“埋单”等对话礼仪，教师预设“客人争抢座位”“茶水泼洒”等突发情境，引导幼儿运用“唔该借过”“麻烦清理”等礼貌用语协商解决，培养应急处事能力。针对小班争抢玩具现象，开展“排排坐，食果果”专题活动，以广府童谣《排排坐》中“分果果，齐欢喜”的互助场景为切入点，组织幼儿用“猜拳”协商游戏顺序，并将“先到先得”规则延伸至盥洗、如厕等生活环节，使“先来后到”的规则意识转化为自然游戏习惯。

五、家园共育：搭建“文化传承”的亲子成长共同体

以家庭为文化传承的“最初一公里”，通过亲子活动激活代际文化基因。设计《广府文化亲子任务卡》，将“和爷爷学讲古”“记录家中三件广府老物件”等任务融入家庭访谈，引导幼儿在聆听祖辈故事中建立文化认同，如收集满洲窗纹样、老茶壶等物件时自然生发“广府人生活智慧”的探究兴趣。开设“广绣亲子工作坊”，以荔枝、木棉等广府意象为题材，家长与幼儿共执绣绷体验“一针一线见功夫”的匠人精神，教师穿插讲解广绣“平金绣”“打籽绣”技法背后的耐心品质培养。重阳节“广府长寿面”活动则构建代际互动场景：亲子共同制作伊面时聆听“伊面寓意长寿安康”的习俗由来，幼儿为长辈端面时自然说出“请慢用”，在搀扶老人落座、双手奉碗等细节中实现孝道文化的具身化传递。家庭文化寻根行动与园所教育形成双向渗透，使广府文化成为亲子情感联结的精神纽带。

六、评价激励：实施“成长可视化”的传统文化档案袋

建立过程性评价机制，留住文化润化的德行轨迹。“成长可视化”传统文化档案袋评价机制，我们设计了“广府小达人”勋章体系，包含“醒狮小勇士”、“粤语小灵通”等系列勋章，幼儿可通过电子勋章绘制自己的成长雷达图；定期开展“我的广府故事”分享会，让幼儿用照片、绘画、泥塑等多种形式讲述自己助人的故事，老师给出“你像广府人一样聪明 /有礼”这类的个性化点评，中班幼儿小宇在参与“广府礼仪小标兵”的评选之后，在哥哥帮助弟弟穿鞋的行为上，就留下了“广府暖男成长记”视频，成为德育转化中的一个鲜活样本。

参考文献：

[1] 黄梅 . 将传统文化融入幼儿园德育工作的几点思考 [J]. 中华活页文选 （ 教师版 ）， 2023.DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.04.035.

[2] 张雪薇 . 寻创新 ， 促融合 ， 重体验——探寻中华优秀传统文化与幼儿园德育的融合路径 [J]. 世界儿童 ， 2024（9）：0089-0091.