小学数学核心素养培养的教学策略研究

引言：

当前我国基础教育改革正迈向素养本位的深层转型，数学作为核心学科，其核心素养的培养不仅关系到知识掌握，更影响学生思维方式与问题解决能力。小学阶段是学生数学认知结构初步建立的关键期，应注重儿童认知规律，强调体验与理解。《义务教育数学课程标准（2022 年版）》明确指出，小学数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、建模能力等，涵盖知识、能力与情感态度。当前教学中仍存在“重知识轻素养”的问题，教师往往忽视学生思维发展与能力迁移。因此，探索面向核心素养的小学数学教学路径，具有重要的现实意义与实践价值。

一、小学数学核心素养的结构内涵与发展需求

数学核心素养是一种综合能力，旨在培养学生发现、分析与解决问题的能力。在小学阶段，其核心内容包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、运算求解和数据分析六个方面。教学过程中应将这些素养维度有机融合，依据不同年级特点螺旋推进，逐步深化。同时，需关注学生差异，采用多样化教学策略与合理支架，引导学生在实践中构建数学理解与思维体系，实现从知识掌握到素养发展的有效转化。

二、当前小学数学教学中存在的问题

尽管课程标准已明确指出核心素养的培养方向，但在具体教学实践中，仍存在不少亟待解决的问题。首先是教学目标与课程标准脱节。一些教师仍习惯于按照教材进度开展教学，关注知识点的覆盖与掌握，忽略了对学生数学素养的系统培养，导致教学目标停留在知识性、技能性层面，缺乏对核心能力的系统性发展。其次是教学方法单一，缺乏引导学生思维发展的策略。不少课堂仍以讲授与练习为主，学生的数学思维和表达机会被压缩，缺乏主动探究和合作交流的空间。再者，课程资源利用不足，情境设计流于形式。教学中虽然引入了“生活化”情境，但往往只是简单的文字包装，未能真正引导学生建立数学与现实世界的联系。此外，评价方式仍以结果评价为主，对学生的数学过程性表现和素养发展关注不够，难以发挥评价的引导和激励作用。这些问题的存在，严重制约了小学数学核心素养的有效落实。

三、面向核心素养的小学数学教学策略

为提升学生数学核心素养，教师应更新教学理念，围绕素养导向重构教学路径。首先，要创设贴近生活的数学情境，将知识融入具体问题中，引导学生主动提出问题、建构模型，从而发展数学建模能力。其次，强化学生思维表达与交流，鼓励多策略解题，通过合作探究与互评互动，培养逻辑推理与数学抽象能力。教学中应注重图形与操作的结合，利用动手操作、绘图建模等方式提升直观想象力，尤其在几何教学中加强空间感训练。同时，信息技术应成为教学辅助工具，借助多媒体和可视化软件帮助学生理解抽象概念。最后，要构建多元评价机制，关注学生在学习过程中的表现与思维发展，采用任务评价、成长档案、口头表达等方式，全面反映其核心素养的发展状况，实现由知识导向向素养导向的有效转变。

四、融合学科特色，促进数学素养全面发展

小学数学教学不仅要注重学科内部的知识结构，还应拓宽学生的知识视野，实现与其他学科的有机融合，推动学生综合素养的全面发展。在实际教学中，可以通过主题探究、项目学习等方式，将数学与科学、语文、艺术等学科相互联系，设计综合性学习任务，如“班级统计图制作”“校园空间测量设计”等，引导学生在跨学科情境中运用数学方法解决实际问题，从而提升其建模能力与数据分析能力。在融合过程中，数学教师应主动与其他学科教师开展合作教研，共同设计教学内容与评价方案，形成协同育人的机制。与此同时，还要充分挖掘中华优秀传统文化资源，将对称、比例、图案、数理逻辑等蕴含在传统艺术和生活习俗中的数学元素融入课堂，增强学生对数学文化的认同感与价值感，促进数学素养与人文素养的融合。此外，教师还应注重学生个性发展的支持，鼓励学生在数学学习中发现兴趣、展现特长，形成积极的学习态度与自主学习能力。通过课程内容、教学方式与文化资源的融合创新，使数学学习真正融入学生生活、思维与精神成长之中。

五、强化教师素养与专业发展保障策略]

小学数学核心素养的培养不仅依赖教学设计的优化，更有赖于教师专业素养的提升。一线教师要准确理解课程标准对核心素养的定位，更新教学观念，由知识传授者转变为学生学习的组织者、引导者与合作者。为实现这一转变，学校和教育部门应加大对教师的专业培训与教研支持力度，定期组织核心素养专题研讨、课例研究、名师示范等活动，为教师搭建专业成长平台。教师自身也应主动参与各类学习与反思活动，不断提高对教材的再加工能力、课堂问题诊断能力与教育技术运用能力。此外，要加强课堂教学的研究性与实践性，鼓励教师在教学中开展小课题研究、行动研究等形式，探索适合本校、本班的教学策略与模式。还应建立健全教学评价与激励机制，将教师在核心素养教学实践中的探索成果纳入评价体系，引导教师在实践中成长，在反思中前行。通过建设高素质、专业化的小学数学教师队伍，为数学核心素养的有效落实提供坚实的师资保障。

结论：

小学数学核心素养的培养是一项系统工程，关系到学生未来的学习能力与综合素质发展。本文通过对数学核心素养的内涵解读与教学现状分析，提出从教学内容、教学方式、学科融合、教师发展等多维角度入手，构建以素养为导向的教学策略体系，是推进课堂教学改革、提高育人质量的关键路径。未来小学数学教学应在政策引导、教研驱动与教师实践相互协同下，进一步细化素养目标、优化教学流程、丰富课程资源，以实现核心素养在学生身上的真正落地和有效生成。通过全方位的教学改进与支持保障，推动学生真正成为具备数学思维、问题意识与实践能力的时代新人。

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