分层教学法在初中英语教学中的实践应用研究

一、分层教学法在初中英语教学中的实践应用意义

分层教学法在初中英语教学中的实践应用具有深远的意义，体现在多个方面。首先，这种方法能够有效满足学生之间的个体差异。初中生的英语水平、学习能力和兴趣各不相同，分层教学法能够依据每位学生的具体情况进行精准教学，这样一来，学生在学习中能获得更合适的支持，减少学习中的挫折感，增强他们的自信心。

其次，分层教学法通过精心设计的个性化教学活动和针对性的任务，能够极大地激发学生的学习兴趣，提升课堂的参与度。当学生在适合自己的层次上学习时，他们更有可能投入时间和精力去探索和实践，进而加强对英语学习的热情。这种积极的学习氛围不仅有助于提高课堂活跃度，还有助于学生之间的合作与交流。

此外，分层教学法强调因材施教，使教师能够根据每个学生的能力水平提供相应的指导，从而显著提高学生的学习效果。通过在听、说、读、写各个方面进行针对性的练习，帮助学生全面发展自己的语言能力，以适应未来的学习和生活需求。

最后，分层教学法为教师提供了更多了解每位学生学习情况的机会，使教师能够灵活调整教学策略，并增强师生之间的互动质量。这种互动能够增进教师对学生个体需求的理解，从而实现更为有效的教学。

二、分层教学法在初中英语教学中的实践应用策略

1.初中英语分层教学中的课堂教学

在课堂上，一方面要加强学生的目的性，使学生能够在课之前充分地展示各个阶段的学习目的，并在课末对学生进行评价。其次要掌握课堂提问的方法，使不同类型的同学都能平等地获得知识的产出。按照备课的需要，针对 B 级的中等学生进行教学，实行适度的教学，课外辅导兼顾 A、C 的优劣，要为成绩不佳的学生在课堂上达到标准而奋斗。实践：课堂教学以合练为主，分为辅；下课的时候，主要是学习，合为辅。要使 A 层同学多说多说，多练习，使他们能够自主地进行，重视他们的综合应用，并在课上给予他们总结演讲的时间和对某些具有开拓意义的问题进行探讨；对于 B 层的学生，采取了“精练”、“双基”的教育模式，注重对“基本知识”的学习和“基本能力”的培养；C 层的同学，要求较少，坡度较小，起步较低，讲授多练习，查找不足，了解基本的概念，并熟练地运用所需的基本功和技巧。课程进度以 A 层和 B 层的学生为基准，课程以 A、 B 两个分层的课程为公开的内容。在教学中，要注意分层分明、启发、适时的指点，要充分利用学生的非智慧因素，只要肯下功夫，就可以体会到成功的喜悦。在课堂上，应采取多种不同的方式，主动激发不同分层的学生的学习动力，从而切实地提升课堂的实践效果。

2.初中英语分层教学中的练习和达標检测

练习是对学生进行学习的一种重要方式，教师可以根据不同的学习特点，在课堂上进行三种不同的训练，即：基本练习、变式练习、引申练习。采用分层教学法，能让不同类型的同学有所收获，激发他们的学习积极性。在课堂教学中，老师要通过实践来指导学生的学习，发现问题并及时纠正。老师可以按照“两部三层”的原则来进行练习和布置作业。

分层达标测试是针对不同的学生，实行分层评定方法，试卷分为 A 卷和 B 卷， A 卷是基本题，满分为100 分，B 卷为提高题，满分为30 分。A 层的同学，必须完成 A 卷和 B 卷（分数：百分之七十 A+βB ）。B、C 层的同学们要求完成 A 卷，让大家都有一种成就感。在 B、 C 班学生得分高于 A、 B 的学生后，学生学习英语的自信心更强，这会使 A 层的同学有一种被别人超越的感觉，从而进一步提高他们的学习热情。实施分层训练、分层测试，可以帮助老师准确掌握学生的学习状况，方便个体教学，有利于大规模地提升教学质量。

3.初中英语分层教学中的听写要求

七年级上册所有的听写都有相同的要求，听写内容：一些简单且必需掌握的词汇和词组，占口述总数的 80%～90% ；尽量把句子长度限制在三个字以内（通常是用文章中的重点句）。从七年级下册的英语教学呈现了差异性，我便采用了分层教学法。A 层的同学完成英语与汉语的全部口述；B层的同学完成了四个字的口述，还要英语和汉语，其它的教师念英语，汉语的书写。C 级的学生，只需要写出听写内容中四个会的单词和短语，也要写英语和汉语，其他的老师读英语，学生写汉语。八、九年级的听写：在听力教学中，新单词占全部听写总数的 20% ；词组为主要成分，大约50% ；正文中的重点句子（通常以文章中的重点句式和明人的名言为准）占30% 。

结语

在初中英语教学中，采用分层的教学方法，同时，也是减轻学生负担和提高学习效率的最好方法。在初中英语教学中，采用分层教学方式，有着不可替代的优越性。充分体现了学习者的主体地位和个体差异性，有利于促进英语整体的提高。在教学过程中，英语教学应采用适当的教学方法，通过灵活地使用各种教学方法，以达到教学目标和教学效果，从而真正促进学生的综合发展，从而达到提高教学质量、减轻教学负担的效果。

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