小学数学课堂中合作类游戏的融人对学生数学思维及合作能力的影响研究

引言

在小学数学教学范畴，将培养学生的数学思维以及合作能力当作关键目标。传统的教学模式存在着某些局限，无法全方位地激发学生的积极性还有互动性，然而具有趣味性和互动性特点的合作类游戏，为小学数学教学的革新带来机会，逐渐得到教育工作者的重视。对合作类游戏给学生的数学思维以及合作能力所产生的影响展开探究，具备重要的现实价值。

一、合作类游戏对学生数学思维影响

（一）推动逻辑思维进步与发展

数学逻辑思维促使学生能够清晰且有条理地思索数学方面的问题，合作类型的游戏经常要求学生依照特定规则，开展分析以及推理活动，以北师大版二年级上册“分一分与除法”这一单元为例，可以设计“分糖果”的合作游戏，将学生划分成小组，每个小组拥有数量不一样的糖果以及成员，要求小组成员合作将糖果平均分配。学生需要思考怎样进行分配才能够确保公平，每份的数量要保持相同，首先会明确糖果的总体数量以及小组的人员数目，接着借助尝试、开展运算得出每份的具体数量，这一连串的思考进程锤炼学生剖析问题、开展逻辑推导的本领，促进逻辑思维的成长。

（二）助力创新思维培养

合作类型的游戏具备一定程度的开放性，学生在游戏当中能够试着运用不同的办法解决问题。例如，在进行“图形的运动（一）”内容的教学时，开展名为“图形拼搭大挑战”的合作性质的游戏，为各个小组提供各种各样的图形卡片，要求小组共同合作拼出富有创意感的图案，并且描述出图形的运动形式（平移、旋转等）。学生在拼搭的进程中，会尽情地发挥自身的想象力，尝试不同图形之间的组合以及运动形式，自由探索的进程，能够激发学生的创新性思维，使学生不再被局限在常规的数学思考模式内。

二、合作类游戏对学生合作能力的影响

（一）提升团队协同合作的意识

合作性的游戏是以小组作为单位展开的，小组成员得为达成共同的目标而付出努力。在游戏推进的进程中，每位成员都承担着属于自己的任务，唯有成员之间彼此配合，游戏才能够顺利地完成。在“乘法口诀（二）”中的“口诀接龙竞赛”合作游戏中，小组成员要按顺序迅速地说出乘法口诀，只要有一人出现错误，整个小组都会受到影响，推动学生认识到自己在小组中所肩负的责任，学会和他人协作，一起为小组的荣誉拼搏，团队协作的意识由此得到提升。

（二）增强沟通与交流的能力

在开展游戏的进程当中，学生得和所在小组的成员就想法进行交流，针对策略展开讨论。在“乘除法的应用（一）”中“模拟购物”的合作游戏时，学生分别扮作售货员与顾客，小组内部要对商品价格怎么设定、购物清单怎样制定等事情展开讨论。在彼此交流的过程中，学生需要清晰且准确地将自己关于数学方面的想法表达出来，例如，计算商品的总价钱、找零的具体金额等情况，与此同时，也必须认真倾听其他成员的意见，对提高学生的沟通交流能力是有帮助的，让学生在数学学习以及日常生活中更加擅长去表达自己的观点，并且更能够用心倾听他人的话语。

三、将合作类游戏融入小学数学课堂的具体策

（一）精细地规划设计游戏

教师应当更为深入地对教材展开研究，并且依据教学内容来设计合作性质的游戏，在北师大版的“数一数与乘法”单元当中，可以设计“数物对应乘法初探”游戏，在此游戏中，学生们会以分组的形式，运用小棒等学具，在数出相应数量之后，试着列出乘法算式，从而直观地去感受乘法的意义。在进行“参加欢乐购物活动”综合实践教学时，开展“欢乐购物大闯关”游戏，在游戏中各个小组要合作完成购物场景中的总价计算、找零等任务，以此巩固乘除法相关知识，进而提升合作的能力。

（二）合理分组保障游戏达成预期效果

在进行分组操作时，需要综合考量学生在数学学科方面的基础状况、性格上呈现出的特点等相关因素，要竭尽所能让每个小组的整体实力处于相近的水平，并且使得小组成员之间能够实现优势的相互补充。可以运用异质分组方式，将处于不同学习层次的学生划分到同一个小组当中，让在数学基础方面比较良好的学生带动基础相对薄弱的学生，在充满合作氛围的游戏活动中一同取得进步。与此同时，要清晰地确定小组内部每一位成员所承担的角色以及相应的任务，例如，一些成员专门负责组织小组讨论，部分成员专门负责进行记录工作，其他成员专门负责开展展示活动等，要保证每名学生都能够参与到游戏过程中，从而确保游戏能够达到预期的效果。

（三）适时开展评价强化游戏的作用

当游戏告一段落之后，教师应当即刻针对各个小组的表现开展评估工作。这一评估工作不单单要着眼于游戏最终呈现的结果，更需要留意学生于游戏进程当中所展现出的数学思维状况以及合作情形。针对表现极为出众的小组，要给予认可与赞扬；而针对存在着一定缺陷的小组，需要明确指出问题的所在之处，并且给出相应的改进提议。与此同时，还能够引导学生开展自我评估与相互评估，从而让学生在评估的过程中，对自身的数学学习以及合作行为进行反省，进一步增强合作类游戏在培养学生数学思维以及合作能力方面所起到的作用。

结论

综上所述，将具有合作性质的游戏引入到小学数学课堂教学当中，对于学生数学思维以及合作能力的培育有着积极且十分明显的作用。其能够有效引发学生对数学学习的浓厚兴趣，推动逻辑思维以及创新思维不断发展，同时还可以强化团队协作的观念，提高沟通交流的本领。在实际的教学进程中，教师应当依据教学内容用心地设计游戏，科学地进行分组，并且及时开展评价工作，从而充分发挥出合作类游戏所具备的价值，促使小学数学教学的质量得以提高，为学生的全方位发展提供助力。

参考文献

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