试论高中语文如何提升文言文教学实效

前言

文言文作为高中语文教学的重要组成部分，承载着传承中华优秀传统文化的重任。然而，当前高中文言文教学存在一些亟待解决的问题，如学生兴趣不高、理解困难等，导致教学实效欠佳。提升文言文教学实效，不仅能增强学生对传统文化的认知与认同，还能培养其语言素养和思维能力。本文旨在探讨有效的教学方法和策略，以期为高中文言文教学提供有益的参考，助力学生更好地领略文言文的魅力。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，在高中语文文言文教学中激发学生学习兴趣至关重要。教师可巧妙创设情境教学，借助多媒体资源，在讲解《鸿门宴》时，播放相关影视片段，刘邦与项羽剑拔弩张的紧张氛围、人物鲜明的性格特点通过画面直观呈现，让学生仿佛置身于那个风云变幻的历史场景中，极大地激发了他们对课文内容的好奇与探索欲[1]。开展角色扮演活动也是妙招，学习《邹忌讽齐王纳谏》时，让学生分别扮演邹忌、齐王、妻妾客等角色，在模拟对话中，学生能更深入地理解人物心理和语言特色，感受文言文的魅力。此外，引入趣味元素能增添学习乐趣。讲述文言文背后的奇闻轶事，如“程门立雪”背后杨时尊师重道的故事，能让学生对相关文言文产生浓厚兴趣。组织文言文知识竞赛，设置字词解释、句子翻译、文化常识等题目，以小组竞赛形式进行，激发了学生的竞争意识和团队合作精神。诗词朗诵比赛同样不可忽视，学生在朗诵过程中，通过把握节奏、韵律，体会文言文的音韵美和情感美，从而更加热爱文言文学习，为文言文教学的有效开展奠定坚实基础[2]。

二、夯实学生基础知识

扎实的文言文功底是学生对文本深刻理解、提高语文素养的重要基础，在字词的积累上，应加强对学生良好习惯的培养，可以让学生准备一本专门的文言词汇积累本，对生活中碰到的生僻字词、一词多义、古今异义、词类活用等进行归类和整理，以《劝学》为例，先记下“假”、“绝”、“强”等几个关键词的不同意义，再用例子加以说明，进行经常性的复习和巩固，再用默写、填空等方法，对所学内容进行检查，还可以利用联想和对比等方法帮助学生进行记忆，例如把文言文中“走”在文言文中“跑”的意思和现代汉语中的“行走”进行对比，从而加强记忆。语法教学也是至关重要的，对于文言文的语法，老师应该进行系统性的讲解，比如判断句、被动句、宾语前置、定语后置等，并用典型的例子进行深入的分析，以《师说》中的“句读之不知，惑之不解”为例，对其特征及规则进行了详尽的阐述，还可以通过一些具体的练习，比如给出几个文言文句子，让学生判断句式类型并进行翻译，只有使学生牢固地掌握了字词和语法知识，他们才能在对文言文进行正确的解读时，对原文的思想内容、艺术特征等进行深入的分析，以此来提高对文言文的学习水平[3]。

三、优化教师教学方法

在高中语文文言文教学中，教师应采取多样化的教学方式，例如在《鸿门宴》的教学中，可以采用小组合作的方法改变传统的课堂教学方式，提高学生的综合素质，让学生分组讨论文章中的角色，组员们发表了自己的看法，有些同学从樊哙冲入营帐的那句话中，看出了他的勇敢和无畏，有些同学认为张良帮助刘邦，是个聪明绝顶的人，在分组讨论的过程中，同学们对角色的个性特征有了更加全面和深刻的认识，并培养了他们的合作和探索精神。以问题为中心的教学方法也是非常有效的，在《鸿门宴》教学中，老师可以设置一系列的提问，比如：“项羽为什么不杀刘邦，这体现了他什么样的人格缺陷？”“刘邦能在鸿门宴上逃过一劫，除去张良等人的相助，他还有什么可取之处？”在寻求答案的同时，学生能积极地分析文章的情节、人物的言行，进而深化对文章的认识，在教学中也要注意均衡，在讲授《鸿门宴》这一课时，除了要注意字词翻译，还应指导学生对课文的内容进行分析，体会其中的思想感情，通过对鸿门宴的解释，进一步探究了鸿门宴的产生背景、经过、结果及其在历史进程中的作用，透过《鸿门宴》，让学生了解在楚汉争霸期间，所呈现出的错综复杂的人情与政局，并领略其文学价值与美学内涵[4]。

四、深入挖掘文化内涵

文言文作为中华传统文化的一个重要载体，对其进行深度的挖掘，可以使学生感受到它的博大精深，从而提高我们的文化自信心，《鸿门宴》是一个很好的例子，在教学过程中，老师应该对它所蕴含的历史和文化背景进行全面的阐述，楚汉争霸时代，中原纷争，群雄争霸，这一特殊的时代背景造就了小说中的人物个性鲜明，在政治上也有着错综复杂的博弈关系，刘邦虽是草根，却能审时度势、善于用人，项羽虽是王侯，但刚愎自用、优柔寡断，这两个人的个性都与时代的社会阶层和文化氛围有着密切的关系。在《鸿门宴》中我们可以看到中国古老的礼节文化，宴会上座次的安排大有讲究，这样的尊卑关系体现出古代森严的尊卑秩序，老师可以引导学生去想这种礼仪文化在当时的社会环境中是怎样的影响，又是如何影响了人物之间的关系和事件的发展，《鸿门宴》中所蕴涵的哲理与生活智慧也是不容忽视的，项羽之败是对我们警醒，切勿骄傲自满、轻视对手，刘邦的胜利教育了我们，要懂得耐心，要善于抓住机会，通过对传统文化的学习，使学生在学习过程中获得丰富的知识，形成正确的价值观、人生观、价值观，通过对《鸿门宴》中所蕴含的文化意蕴的探究，让学生在对其内容有更深层次的了解的同时，也能体会到中华传统文化的独特魅力[5]。

结语

高中语文文言文教学有效实施路径的探索，对提升学生语文素养、传承中华文化意义深远。在未来的教学中，教师应持续关注学生需求，不断改进教学方法，整合教学资源。相信在多方努力下，高中语文文言文教学定能绽放光彩，让学生在文言文的滋养中，提升文化底蕴，实现全面发展。

参考文献

[1]李栋. 高中语文文言文阅读教学的策略探究[C]//2025 数字化背景下教育教学经验交流会论文集. 2025:1-2.

[2]欧阳鑫. 新课标背景下高中语文文言文教学方法分析[C]//第二届教育建设与教学改革论坛论文集. 2024:1-5.

[3]许志红. 群文阅读下高中语文文言文教学策略分析[C]//第三届智慧教育教学与发展论坛论文集. 2024:1-3.

[4]张占朋. 高中语文文言文教学的有效实践与探索[C]//教育教学与管理论坛论文集. 2024:1-5.

[5]张朝霞. 高中语文文言文教学优化路径探究[J]. 课堂内外（高中版）,2025(14):34-36.