畲族文化渗入幼儿一日生活提升大班幼儿发散性思维的实践策略研究

引言

发散性思维是幼儿思维发展中极具活力的部分， 它能让幼儿摆脱固有思维模式的禁锢，从多个维度去认知世界、思考问题。大班幼儿的认知能力 展阶段 对新鲜事物有着强烈的探索欲望。畲族文化作为我国少数民族文化的瑰 化体系 斑斓的服饰艺术、节奏明快的歌谣舞蹈、充满奇幻色彩的民间传说以 的传统技艺等。将这 L 富的文化元素巧妙地融入幼儿的一日生活，不仅能让幼儿真切感受民族文化的独特魅力，更能为其发散性思维的培养提供源源不断的灵感和广阔的空间，使幼儿在文化的熏陶中实现思维的拓展与飞跃。

一、畲族文化融入幼儿教育的独特价值

（一）拓展认知边界

畲族文化涉及生产生活、艺术创造、宗教信仰等诸多领域，其特有的文化符号，如凤凰图腾、盘王印，以及独特的表达方式，与幼儿日常所接触的现代都市文化存在显著差异。当幼儿了解到畲族的狩猎技巧、梯田农耕方式、对自然万物的图腾崇拜等内容时，能够打破原有的认知框架，知晓不同地域、不同民族的生活形态和文化理念，进而拓宽认知的广度和深度，为发散性思维的形成筑牢基础。

（二）激发情感共鸣

畲族文化中蕴含着浓厚的民族情感，对自然的敬畏体现在他们与山林和谐共处的生活方式中，对祖先的感恩融入在各种祭祀仪式里，对团结的 日庆典之中。让幼儿参与畲族的传统礼仪活动，如节日中的问候礼节，加入集体性的文化活动 带， 能让他 们真切感受到其中的情感温度，从而产生对民族文化的认同感和归属感，这种积极的情感体验会进一步驱动他们主动去探索和思考。

（三）培育创新意识

畲族文化在漫长的传承过程中，始终保持着创新的活力。例如，畲族服饰在坚守传统凤凰纹样、盘长纹等核心元素的同时，也会融入现代审美观念，采用新的面料和制作工艺；畲族山歌在保留传统曲调的基础上，歌词内容也会与时俱进，反映现代生活。幼儿在接触这些文化元素时，会在潜移默化中受到创新精神的熏陶，敢于尝试用新颖的方式去理解和表达，这种勇于突破常规的意识正是发散性思维的核心特征，对他们未来在学习和生活中不断创新具有重要意义。

二、畲族文化渗入幼儿一日生活的具体方式

（一）生活环节渗透

在幼儿一日生活的各个环节，如晨间活动、进餐、午睡前后、区域活动过渡等，巧妙融入畲族文化元素。晨间活动时，播放畲族山歌作为背景音乐，让幼儿在自由活动中感受音乐的节奏和韵律，还可以引导幼儿跟着音乐的节拍做简单的动作；进餐时，除了介绍畲族特色饮食如乌米饭的由来，还可以讲解制作乌米饭所用的畲族特有植物，引导幼儿思考不同植物的特性与食物制作的关联；午睡前后，讲述简短的畲族民间小故事，如《凤凰的传说》，让幼儿在休息前后也能沉浸在文化氛围中，使文化渗透如春雨般融入生活的每一个细节。

（二）游戏活动融合

游戏是幼儿最喜爱的活动形式，将畲族文化融入游戏，能让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和思考。设计畲族传统游戏，如模仿畲族狩猎的角色扮演游戏，让幼儿在游戏中思考如何分工合作、运用何种策略完成 “狩猎”任务；开展畲族手工艺制作游戏，提供彩线、布料、竹片等材料，让幼儿自由创作具有畲族风格的小饰品、小摆件，在游戏过程中，幼儿会不断尝试不同的制作方法和搭配方式，激发思维的灵活性和创造性。

（三）区域活动融入

在幼儿园的各个区域活动中，系统设置与畲族文化相关的内容。美工区不仅提供畲族服饰图案、彩带等素材，还可以摆放畲族传统刺绣的简单工具，让幼儿进行绘画、粘贴、简单刺绣等创作；语言区除了投放畲族传说故事绘本、山歌歌词卡片，还可以设置录音设备，让幼儿录制自己改编的畲族小故事或哼唱的山歌片段，鼓励幼儿自主阅读、讲述和创作；建构区引导幼儿利用积木、纸盒等材料搭建畲族特色的建筑，如传统的吊脚楼、寨门，在搭建过程中，幼儿需要思考结构的稳定性、各部分的比例关系，促进空间思维和逻辑思维的发展。

三、基于畲族文化提升大班幼儿发散性思维的方法

（一）多元联想引导

借助畲族文化元素引导幼儿进行多维度的联想。看到畲族服饰上精美的凤凰图案，引导幼儿联想与凤凰相关的事物，如凤凰的象征意义、其他民族文化中与凤凰相似的图腾、带有凤凰元素的建筑和艺术品等；听到畲族山歌的旋律，让幼儿联想不同的场景，如热闹的节日庆典、宁静的山间清晨、丰收的田野等，思考不同场景下音乐所传递的情感差异，还可以引导幼儿联想生活中其他能表达类似情感的声音。通过这种多元联想训练，让幼儿学会从一个事物延伸到多个相关事物，培养思维的广度。

（二）多角度表达鼓励

鼓励幼儿运用多种方式表达对畲族文化的理解和感悟。在学习畲族歌舞后，允许幼儿用自己独特的肢体语言来演绎对舞蹈的理解，不必拘泥于传统动作，可以融入自己创造的舞姿；在了解畲族传说后，鼓励幼儿用绘画、讲故事、情景剧表演、制作手偶等不同形式来呈现故事内容，每个幼儿的表达都可能独具特色，这种多角度的表达能让他们打破单一的思维模式，充分发展发散性思维。

（三）问题解决探究

结合畲族文化中的实际生活场景，设置具有探究性的问题让幼儿思考解决。例如，讲述畲族人民在山区种植水稻的故事后，提出 “如果遇到连续下雨，畲族小朋友们有哪些办法保护稻田里的秧苗呢” 这样的问题，引导幼儿从不同角度思考解决方案，如搭建简易棚子遮挡雨水、挖排水沟排水、及时补种等；在介绍畲族传统交通工具后，提问 “如果要把畲族的手工艺品运到很远的地方去，有哪些运输方式，各有什么优缺点呢”，让幼儿在思考和讨论的过程中，思维不断发散，提高解决实际问题的能力。

结束语

将畲族文化渗入幼儿一日生活，对于提升大班幼儿的发散性思维具有不可估量的作用。它不仅为幼儿提供了丰富的文化滋养，让幼儿在多元文化的环境中成长，更搭建了一个培养思维能力的优质平台。在实践过程中，教师需要不断探索和优化融入方式，根据幼儿的年龄特点和发展需求，让畲族文化真正与幼儿的生活深度融合。通过持续的努力，既能让幼儿在民族文化的熏陶中健康快乐成长，又能有效提升他们的发散性思维，为他们未来成为具有创新精神、文化自信和多元视野的人才奠定坚实的基础。同时，这也是对民族文化传承的积极实践，让优秀的畲族文化在幼儿心中扎根发芽，代代相传，绽放出更加绚丽的光彩。

参考文献

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