互动式教学在初中道德与法治课程中的应用

引言：初中道德与法治培育学生正确价值观、世界观以及人生观的重要课程，在教育学生法治观念的同时，潜移默化的提高学生的道德水准。这门课程对于初中生来说无疑是非常重要的，如何学会这门课程也是学生要面临的一个重难疑点。学生在学习过程中会面临许多困难和问题，教师在进行教学的过程中不仅要为学生进行知识点的讲解，更要让学生将知识应用于生活，让学生可以勇敢面对生活中的问题。

、互动式教学在初中道德与法治课程的必要性

在初中课堂中，传统的道德与法治教学已经满足不了学生对于学习的需求，固定的教学流程也让学生失去对于这门课程的兴趣，难以全身心投入到道德与法治这门课程的学习中来。青少年正是好奇心与开拓能力较强的时期，故教师开始广泛使用互动式课程教学，让教学形式更加灵活，学生更易于接受。首先，互动式教学更符合学生的需求和心理，青少年渴望表达自己的内心和想法，互动式教学在交流的过程中满足了学生这一需求，并且在交流的过程中学生不仅掌握了道德与法治的基本知识，还加深了对于重点问题的记忆。例如在学习《创新驱动发展》这章课程时，教师可以对学生进行提问，让学生自由想象关于创新创意，并且自由发表看法。在这个过程中，学生已经初步掌握了创新的基本含义，并且有自主意识案例想象的同时还可以借鉴到其他同学的意见与看法，完善自我言论。其次，互动式教学也可以加强教师对于教学的创新，完善课堂并且加深教学效果。互动式教学本身已经就是一种交流式教学，学生不仅能够得到教师的反馈，而且教师还能有效提升自己课堂的问题，加强课堂的效率性和概括性；最后就是互动式教学方式培育学生的核心素养，加强学生的法治意识。例如在《民主与法治》这门课程中，教师可以带领学生进行互动式教学，让学生们扮演不同的角色，进行角色间的情景再现。这种互动式教学模式还能增强学生的公共参与能力和团队意识，促进学生的核心素养，全面提升学生的优良品质。

二、互动式教学出现的问题和解决措施

互动式教学在初中道德与法治课程中无疑是关键性教学，对于学生的核心素养培育有重要作用。但是在互动式教学过程中也会出现许多问题，例如师生之间互动式教学的不均衡问题。教师在授课过程中让学生进行自主思考和表达看法，但是大部分学生可能并不敢发言或者表达自己内心所想表达的，这种情况下难以实现完全的互动式教学。如果学生一直处于被动式地位，那么师生之间的互动式教学往往只能停留在表面，过于追求学生自主表达就缺乏了课堂的真正思考性和针对性。时间久了，这种情况就难以实现真正的教学效果，甚至会反其道而行。那么该如何解决这些问题呢？教师在互动式教学模式中要紧密围绕课堂知识点进行提问，例如在《勇担社会责任》这一单元教学时，教师可以与学生共同思考这个问题，并且先做出回答，让学生借鉴自身回答的同时完善自己的答案。确保教学过程中师生的平等性和教学性，让学生积极参与课堂的同时还能表达自主意识。当然，教师在互动式教学的过程中也要注重全体学生的参与，部分学生可能对于课堂的参与度并不高。对于这类学生，教师要善于引导其回答问题，让每一个学生都可以参与进课堂，营造全员参与的良好氛围。教师在互动式教学过程中也要针对不同的学生进行引导教学，只有学生真正能做到自主表达，并且可以将这种知识点的学习用来解决生活中的种种问题，这们课程的教学便达到成功。教师在这个过程中也要积极鼓励学生参与课堂学习，与学生积极互动，促进学生的全方面发展，培育学生的核心素养。

三、互动式教学模式的发展和关键所在

互动式教学模式在初中道德与法治课堂中具有重要意义和价值。这种教学对于教师和学生的未来发展上有光明前途，对于教师和学生来说都是一种共同进步和发展。在互动式教学模式的发展下，未来初中道德与法治必然会成为一门有趣的课程，对于学生来讲也是期待的。老师在备课过程中往往也要注重学生的多方面素养考虑。教师可以在授课过程中采用多种方式进行教学，例如在讲解《创新的案例》中，教师可以将学生分成不同的小组，给每个组员指派不同的任务，让每个学生都有参与感，进行互动式教学过程中也要注重每个学生对于任务的完成度，对于参与感不高的学生可以换一种形式进行帮助。不同性格的学生对于创新的理解都是不相同的，在发言过程中教师也可以让学生互相借鉴，最后总结一个创新看法。学生都可以自由发言，讲解自己心中创新的案例以及自己对于这门课程的理解和感悟。学生通过互动式教学提升自身对于道德与法治的学习，教师也在互动式教学这种模式下不断完善自己的课堂教学，让授课变得越来越好，教学质量越来越高。

结语：

当然，互助式教学的关键所在还是要加强教师和学生之间的沟通，让学生与教师之间的课堂互动感更高，争取让每个学生都可以多参与多发言。青少年不仅是祖国的希望，更是国家的栋梁，学生在学习道德与法治的过程中也要培养道德情操和法治素养，让自身核心素养提高。教师也要积极帮助学生学习，为祖国美好发展贡献自己的力量。

参考文献：

[1]白雪花:互动式教学视域下小学生社会主义核心价值观培育的优化策略[J].初等教育 2024(04):11-12

[2]张思弘:互动式教学助力高校应用型课程深度学习的路径探析[J].高等教育2023(01):7-8

[3]王霞 房曼丽 周好成:核心素养视域下初中道德与法治教学策略的实践[J].中等教育 2024(02):15-16