大中小学思政教育一体化视域下生涯教育融入高中思政课状况调查与分析

一、问题提出

2022 年教育部《全面推进“大思政课”建设的工作方案》首次将“生涯规划能力”列为思政课关键能力指标之。然而，现有研究多聚焦高校或义务教育阶段，高中阶段尤其是县域中学的实践关注不足，导致“一体化”链条在高中段出现“断档”。内江二中是四 中自有 三全育人”综合改革试点校，2023 年立项省级课题“大中小学思政教育一体化视域下生涯教育融入高中思政课的实践研究”，为观察提供了鲜活样本。

二、研究设计

1.研究对象

以内江二中2022 级、2023 级652 名学生、思政教研组11 名专职教师及3 名生涯规划导师为对象。2.研究方法

（1）问卷：学生问卷652 份，回收有效问卷640 份；教师问卷14 份，全部有效。

（2）访谈：半结构式访谈学生24 人、教师6 人、家长5 人。

（3）课堂观察：随机抽取10 节思政课与4 节“生涯+思政”融合课，采用弗兰德斯互动分析系统（FIAS）记录。

自编《生涯教育融入思政课认同度量表》（α=0.87），从“目标契合、内容衔接、方法适切、评价有效”四维度20 题项测量。

三、结果与分析

（一）教师层面：理念认同高，行动跟进慢

90.0%的教师认同“生涯教育应成为思政课核心议题”，但仅42.9%能准确说出“大中小学思政教育一体化”的三级目标体系；仅28.6%在教案中系统嵌入生涯任务。制约因素前三位为：课时紧张 （78.6%） 、资源匮乏 （64.3%） ）、评价缺位（57.1%）。

（二）学生层面：需求旺盛，体验碎片化

82.4%的学生希望“在思政课中解决选科、志愿填报等现实困惑”，但仅36.7%表示“老师经常将课本知识同未来职业联系”。对现有教学满意度3.12 分（5 分制），显著低于语文、历史学科（ （p<0.01） ）。

（三）课堂观察：融合度浅，互动偏向认知

FIAS 编码显示，教师提问中71%为封闭式知识问答，引导学生“自我探索”的提问仅占 9%： ；学生言语中“生涯词汇”出现频次每节课平均 ，低于上海杨浦区同类课堂的 8.6% 。（四）资源建设：校本教材雏形已现，系统支持不足

学校已开发《甜城生涯》校本读本1 册，但配套的案例库、视频库、家长微课尚处空白；生涯规划教室与VR 职业体验设备因经费问题仍未启用。

“一体化”目标贯通不足——学段间纵向衔接缺位。高中教师对义务教育段学生已有生涯认知基础缺乏了解，导致内容重复或拔高失当。

“两张皮”现象突出——思政学科逻辑与生涯教育逻辑尚未耦合。教师多将生涯案例作“导入”或“点缀”，未上升到价值观、世界观、人生观“三观”培育高度。

支持系统薄弱——县域中学专业师资、课程时空、评价机制“三缺”。

五、对策建议

（一）目标贯通：构建“三级进阶”生涯思政图谱

对应一体化要求，将“自我认知—职业探索—使命担当”纵向贯通：小学段：种下“职业种子”；初中段：初识“社会分工”；高中段：锚定“时代使命”。内江二中据此修订《学科德育指导手册》，将统编教材12 个单元分解为 36 个生涯思政微主题。（二）内容耦合：打造“学科—生涯—地方”三位一体案例库

深挖本土资源：范长江新闻精神、大千艺术、川南电商物流园等，开发20 个“甜城故事”教学包；与内江职院、内江师院共建共享50 个职业人物微视频。

（三）教学转型：实施“议题+项目”双轮驱

议题示例：“高铁开进我家乡——职业变化与青年担当”；项目：“甜城味道”农产品品牌策划，融合思政、信息技术、劳动教育三学科。采用“走班+导师”制，每学期完成1 个生涯项目学习。

（四）评价牵引：建立“成长档案+增值评价

学生层面：利用“川教云”平台建立个人生涯电子档案，记录志愿时长、研学报告、职业访谈等；教师层面：将“生涯议题设计质量”作为优质课评比权重 30% 。

（五）师资协同：构建“U–S–C”共同体

U（University）：内江师院马克思主义学院每学期派驻2 名研究生驻校助教；S（School）：校内成立“生涯+思政”名师工作坊，实行双导师制；C（Community）：邀请12 名地方劳模、律师、社工等担任“职业家长”，每月一次进课堂。

六、结论

内江二中的实践表明，在县域中学推进生涯教育融入高中思政课，关键在于以一体化理念打破学段壁垒，以校本特色资源破解“照搬城市模板”水土不服，以系统支持破解“单兵作战”窘境。其经验对川渝地区乃至西部县域高中具有可复制的参考价值。然而，受制于县域财政、编制、观念等多重因素，改革仍处“深水区”，需要省、市教育行政部门在经费、编制、培训等方面给予专项支持。

【参考文献】

1]四川省教育厅.2024 年思想政治教育研究课题立项名单[Z].2024-03-15.

[2]上海市杨浦区教育局.杨浦区教育综合改革示范项目实施方案（202

[3]教育部.全面推进“大思政课”建设的工作方案[Z].2022-07-25.

[4]詹大军.大中小学思政教育一体化视域下生涯教育融入高中思政课的实践研究——以内江二中为例[J].教育科学论坛，2023（34）：45-48.

本文系 2024 年四川省思想政治教育研究课题（大中小学思政教育一体化视域下生涯教育融入高中思政课的实践研究）（课题编号：SZQ2024097）研究成果之一