聚焦三新背景下微课在初中物理课堂的运用研究

引言：落实三新背景是教育教学现代化的重要任务，教育观念的创新革新需要教师主动适应现代化教学理念，如落实学生主体性、强调核心素养培养；新教法强调教育模式和手段创新，主动使用现代化、信息技术化教学工具；新教材则是指设计更加贴合学生学习需求的教学设计，帮助深度学习知识内容同时，促进综合能力发展。初中物理教学实践中，教师应以三新理念指导主动开展微课模式教学，实现现代化课堂教学，帮助学生深度学习了解相关知识，充分发挥物理学科的育人功能，落实物理学科核心素养。

一、三新背景下微课模式运用于初中物理课堂教学的积极意义

三新背景下将微课模式运用于初中物理课堂教学，能够推动课堂教育教学现代化发展。微课内在的灵活性优势，可以根据学生个性化学习活动进行设计以及调整，适应不同学生学习成长的需求，方便教师落实现代化教学理念，从而有力推动初中物理课堂教学现代化发展。

三新背景下微课运用于初中物理课堂教学中，也是激发学生学习兴趣的有效方式。物理教师可以采用各种新奇有趣的微视频教学模式，带动学生参与到学习活动中，从多个角度分析学习相关知识内容，获得新奇的学习体验和思考角度，从而有效激发激发学生的内驱力，提高教育教学质量。

三新背景下微课运用于初中物理课堂教学中，也是培养提升学生学科核心素养的有效方式。基于三新背景运用微课模式，帮助学生深度学习掌握各种知识内容，强调学生主体性，鼓励自主应用所学知识技能解决生活实际问题，从而有效落实学科核心素养。

二、三新背景下微课运用于初中物理课堂教学的具（一）基于新课标理念为指导，应用微课模式

基于新课标理念，在三新背景下微课运用于初中物理课堂教学是有效教学方式之一。新课标要求，教学不仅限于关注学生个性化学习需求、更需关注培养学生核心素养等。微课作为一种全新而现代化有效的教学模式，正是落实新课标要求有效手段。初中物理教师开展微课模式教学，应当主动基于相关理念开展，才能取得理想教学效果。微课模式具有极强的灵活性，教师应当鼓励学生自主观看微课视频，对自身学习中理解不足的部分应当反复梳理观看。师也可以录制面对不同学习基础的微课视频，鼓励学生递进观看，适应不同学习需求，有力促进学生个性化发展。教师在设计开展微课教学时，还应当始终强调物理学科核心素养发展，有意识地尝试培养学生科学思维能力、科学探究、科学态度与责任、物理实验能力、创新精神等等。教师也可以依托微课视频，引导学生自主探究问题，应用所学知识技能解决问题，开展实验活动，制作实验报告，从而充分锻炼提升学生学科核心素养。

以人教版初中物理教材八年级上册有关声音的产生与传播有关知识内容为例：教师可以提前为学生录制不同的微课视频。面对基础薄弱的学生 概念 ；面对中等生则需要引导思考物理现象背后的物理原理；面对学优生应当鼓励其 物理实际问题，帮助学生深度学习了解相关知识内容，基于新课标理念为指导，应用微课模式，充分发挥微课模式教学积极意义，完成课程育人功能。

（二）基于新教材，指向全新学习目标

为适应教育教学发展的需求，国家及时开发使用了新教材，为教育教学活动指明了方向，因而一线教师的教学设计需要时刻关注学生学习成长的需求。教材作为教学实践中的关键部分，各种教学活动都需要紧贴学生生活实际，帮助学生学习掌握相关知识内容，从而有效促进学生思维能力发展提升。物理教学实践中，教师应当主动组织开展新教材教育教学活动，帮助学生深度学习了解相关知识内容。同时教师本人应当对新教材形成有全面深入的理解，并主动开展完成基于新教材教学育人目标的初中物理教育教学活动，充分发教材挥育人功能，确保学生所学习掌握的知识内容能够适应新时代学习需求。微课视频具有极强的灵活性，教师可以轻松将新教材知识内容以及新教材目标融入其中，在指导学生完成自主学习活动的同时，获得综合能力锻炼提升。

以人教版初中物理教材全新八年级下册有关制作简易活塞式抽水机知识内容为例：教师应当主动理解新教材中新增部分的教育教学意义，梳理其中的教育教学目标。跨学科实践活动，既要学生深度学习理解掌握相关知识内容，更强调学生的整合能力以及动手实践能力。教师应当主动帮助学生使用所学知识内容，开展实践活动，鼓励学生大胆创设相应的实验情境以及制作抽水机，展现学生各方面的能力。教师可以提前录制好相应的微课视频为学生播放出来，学生可以模仿微课视频中的各个操作，逐步模仿，完成整个环节创作。学生也可以基于教师的提示，确定自身的实验细节。通过类似的方式，完成新教材理念指导下初中物理微课的有效应用，完成教学育人功能。

（三）基于新教法，带给全新学习体验

在三新背景下初中物理课堂教学中应用微课教学模式也是基于现代教学形式，带给学生全新物理课堂学习体验的需求。初中物理教师应当主动利用微课教学模式的灵活性，开展差异化、个性化教学，鼓励学生利用日常学习生活中的各种碎片化时间，实现灵活的初中物理课堂微课教学。利用微课灵活性，针对性，方便学生自主灵活地调整微课学习进度，适应自身个性化学习成长的需求[3]。学生可以自主下载微课资源，安排灵活快进、调节播放速度，反复观看，重点学习。了解相关知识内容并深化理解。物理教师更要鼓励学生利用节假日，借助网络资源，搜查适合自己发展需求的微课视频，使用碎片化时间学习掌握相关知识内容，促进学生物理学科核心素养发展，拓宽农村学生物理知识视野。

以人教版初中物理教材九年级电流和电路有关知识内容为例：在课堂上教师应当主动为学生创设课堂教学情境，灵活应用微课模式。课后鼓励学生学生学会灵活应用微课资源，开阔知识视野，形成良好的学习习惯，课外主动利用各种时间、视频学习了解各种初中物理知识内容。通过此类促进的方式，实现学生个性化学习。帮助学生深度学习了解物理知识内容，形成良好物理核心素养，为学生未来长远发展奠定扎实基础，推动教育教学现代化发展。

结语：总而言之，基于三新背景下初中物理教学中应用微课模式，教师应当主动应用微课教学模式，帮助学生深度学习了解相关知识内容，实现新课标、新教材、新教法的全面落实，从而充分发挥初中物理课堂教学的育人功能，为未来长远发展奠定扎实基础。

参考文献：

[1]刘锋.微课在初中物理教学中的运用[J].山东教育,2025,(Z2):120-121.

[2]周悦.微课在初中物理教学实践中的研究[D].西南大学,2024.

[3]闫星辰.微课在初中物理概念学习中的应用[J].教育实践与研究(B),2024,(09):49-51.