核心素养导向下初中语文群文阅读教学模式构建

引言

随着新一轮教育改革的深入推进，核心素养的培养成为教育教学中的主要任务。语文作为基础学科之一，其教学模式的创新至关重要。群文阅读， 到越来越多教师的关注。群文阅读通过不同文本的对比、综合和探讨， 达能力以及情感体验能力，从而促进学生核心素养的提升。然而，当前初中 诸多挑战，如教材选择不当、教学方法单一等问题。本文旨在构建一种适合初中 学模式，借助核心素养理论，推动群文阅读在语文教学中的深入应用。

一、核心素养与群文阅读的内在关系

1.核心素养的内涵与作用

核心素养是学生在未来社会中所必需的基础性能力。它包括语言能力、文化意识、思维能力、学习能力等多个方面，旨在培养学生具备终身学习的能力和社会适应能力。语文教育通过培养学生的阅读、写作、表达能力，促进学生综合素养的全面发展。核心素养的理念强调学生能力的多元化，远不止学科知识的掌握。在语文课堂中，核心素养的培养体现在学生能通过文学作品理解社会、认知自我，发展创新思维。例如，在小学语文教材中，教师可以通过阅读《红楼梦》来帮助学生理解人物面对困境时表现出的勇气与坚持。通过分析课文中的人物性格及其所处的社会环境，教师不仅帮助学生理解文本，还能启发学生对生活中类似问题的思考。《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉等人物，在面对家庭和社会压力时，展现了不同的情感和人生选择。教师可以引导学生分析这些人物如何在困境中保持自我、应对挑战，并讨论他们所采取的态度和行为是否符合现实生活中的道德标准。

2.群文阅读的特点与教育价值

群文阅读是一种通过多篇文章进行对比分析和思想碰撞的教学方式。它打破了传统的单篇文章讲解模式，能够培养学生综合运用知识的能力。群文阅读的优势在于其多元化的文本内容和思想碰撞，通过不同类型的文本让学生在更广泛的语境中理解和思考。例如，某次阅读课中，教师选择了《桃花源记》与《大明湖畔的夏雨荷》进行对比分析，让学生从不同的文化和历史背景出发，了解作者的写作意图、情感表达及其文化价值。群文阅读能够拓宽学生的阅读视野，帮助学生在不同的文学作品中发现相同或不同的主题，培养他们的比较思维能力。在实际教学中，群文阅读不单单依靠教材，更多依赖教师根据学生实际情况选取合适的文本进行教学，激发学生的思维和情感共鸣，增强学生的综合能力和文化认同感。

3.核心素养导向下群文阅读的教学目标

群文阅读的教学目标在核心素养的框架下，应着重培养学生的语言理解与应用能力、思维批判能力和文化传承意识。在教学过程中，教师不仅要帮助学生理解文本内容，更要引导学生在不同文本的对比中，形成独立的思想和批判的眼光。教学内容的选择应具有多样性和广泛性，能够涵盖各类文化、历史和社会背景，帮助学生从多个角度理解事物的多样性。例如，在阅读《西游记》与《水浒传》时，教师可以引导学生对比两者在文化观念上的异同。通过这种跨文本的比较，学生不仅能提升理解能力，还能在不同文化之间找到联系和差异。

教学目标的设置应该从学生的认知水平和核心素养需求出发，培养他们的独立思考和团队合作能力。

二、初中语文群文阅读教学模式的构建

1.教学目标的确定与核心素养的结合

群文阅读的教学目标不仅仅是提升学生的阅读能力，更是要帮助学生形成综合性的思维能力。在构建教学模式时，目标的设定要紧密结合核心素养的要求。教师应当根据学生的认知水平和需求，制定多元化的教学目标。这些目标应涵盖知识与技能的掌握、思维能力的培养以及情感和价值观的塑造。

2.群文阅读教学方法的创新

群文阅读不同于传统的单篇文章阅读，它要求教师采用多种方法引导学生进行深度阅读。在实际操作中，教师可根据群文阅读的特点，创新教学方法。例如，教师可以运用主题式教学，围绕某一核心主题，选择几篇具有代表性的文章进行教学。这些文章的选择不仅要符合学生的认知发展，也要注重文章内容的多样性和思想的深刻性。

3.教学评价体系的构建与实践

群文阅读教学的评价应注重过程性评价，强调学生在阅读过程中的思考与表达。传统的考试评价模式已无法完全满足群文阅读教学的需求。评价体系应更加多元化，既包括学生的阅读理解能力，也包括学生的思维发展、情感体验和价值观的形成。教师可以通过学生的课堂表现、作业完成情况以及小组讨论等形式，综合评定学生的群文阅读能力。例如，在一次关于《道德经》与《庄子》群文阅读的教学活动中，教师通过学生的发言、课后作业以及同学间的讨论，全面评价学生对文本的理解程度和思维的独立性。教学评价应当重视学生思维的深度与广度，鼓励学生提出有创见的问题，并在课堂中积极表达自己的观点。

结论

群文阅读作为初中语文教学中的重要教学模式，在培养学生的核心素养方面发挥了至关重要的作用。通过群文阅读，学生能够在多篇文本的对比与综合中提高阅读理解能力，培养批判性和创新性思维，增强语言表达能力，进而形成更全面的核心素养。群文阅读不仅仅是阅读技巧的训练，更是对学生综合能力的全面提升。构建适合初中生的群文阅读教学模式，应明确教学目标、创新教学方法并建立多元化的评价体系。通过有针对性的文本选择、丰富的课堂活动以及多维度的评价方式，教师能够帮助学生在群文阅读中获得更深层次的理解和感悟。最终，群文阅读教学的有效实施，将为学生提供丰富的学习资源和平台，促进他们的全面素质提升，助力其在未来社会中更好地适应和发展。

参考文献

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