新课标背景下在高中生物教学中培养学生生命观念的策略

伴随教育改革深入开展，《普通高中生物学课程标准（2017 年版 2020年修订）》明确制订了生物学学科核心素养的培养目标，其中生命观念作为核心要素的重点之一，通过培养可以使得学生对生命本质产生深入认识，在现阶段的教育背景中，如何借助高中生物教学有效培养学生的生命观念，已成为众多生物教师需要应对的关键课题。

一、基于教材内容挖掘生命观念培养素材

教材为生命观念培养提供了多样的素材资源，教师需深度挖掘教材中的内容，提炼出能切实有效培养学生生命观念的核心成分，以必修二《遗传与进化》为例，遗传规律的发现阶段体现了生命现象的客观存在与规律特性，基因的分离定律和自由组合定律揭示了生命遗传的基本准则，而基因突变和基因重组展现了生命的变异与多样[1]，借助进化理论的学习，学生可以充分认识到生命的历史性与发展性，理解生物适应环境是客观必然的现象。

例如在讲解“ATP 的结构与功能”课程知识时，教师可按照以下模式设计教学过程：借助展示 ATP 分子结构模型这一步骤，要求学生观看独特的三磷酸基团结构，引领学生思考 ATP 为何可作为细胞的“能量货币”，通过动画演示 ATP 水解释放能量的情形，让学生直观感受化学键断裂与形成过程中的能量改变态势。基于这一基础，教师引导学生探索 ATP 在细胞生命活动中的作用，从肌肉收缩到神经冲动传导，从物质合成实现到主动运输的达成，使得学生知晓ATP 作为能量载体在生命活动中是普遍存在的，并感悟其重要作用，凭借此种教学规划，学生不仅可以掌握 ATP 的结构与功能知识，更主要的是还可以达成对生命活动能量转换规律的认知，进一步加强对生命物质特性的领悟。

二、优化课堂教学过程渗透生命观念

课堂教学是造就学生生命观念的主要阵地，教师需要具有优化教学过程的意识，采用多形式教学方式，在知识传授期间自然渗透生命观念，情境创设属于有效的教学方法，通过搭建与生命现象相关的真实环境，可以更好激发学生的学习兴趣，加深学生对生命观念的把握。

在开展“细胞呼吸”内容讲授时，教师可采用探究式教学法，可以提出议题：“我们在运动的时候为什么会感觉热？这些热量从哪产生？”由此引导学生思考，然后规划“探究酵母菌细胞呼吸产生 CO2”的实验，让学生通过亲自操作查看澄清石灰水的变化，真切体验细胞呼吸产物的产出过程。依托实验的开展，教师引导学生探究细胞呼吸的本质——有机物氧化分解释放能量这一过程，经由构建细胞呼吸的反应式，让学生知晓这一过程中物质的转化和能量的变化态势[2]，教师带动学生思考细胞呼吸和生命活动之间的关系，使得学生意识到细胞呼吸是一切生命活动的能量后盾，彰显了生命活动的物质特质与能量特质。通过这一教学活动，学生在掌握细胞呼吸相关知识的同时，还可以形成对生命活动能量转换规律的深度感悟。

三、开展课外实践活动强化生命观念

课外实践活动是课堂教学的关键补充，凭借形式多样的实践活动，可让学生在真实的生命情境中深化对生命观念的理解，生物社团活动可为学生搭建起探索生命奥秘的平台，学生可依照兴趣选择参与到相应的研究项目中。

学校可以牵头组织“校园植物多样性调查”活动，学生分组对校园里的植物展开全面调查，活动开始之前，教师为学生解释调查方法和注意事项，包含植物分类的依据以及形态特征观察要点等，调查期间，学生利用放大镜观察植物的叶片、花朵结构、果实类型等特质，并拍照留存，做好记录工作[3]。每个小组承担起不同校园区域的对应工作，涉及教学楼周围、操场边缘地带、花园等不同区域，通过对照不同区域植物种类的差别，学生找出了植物适应环境的不同特征：例如处于湿润环境中，植物叶片既大且薄，处于干燥环境当中的植物叶片小且厚，体现出植物对水分的适应[4]。调查相关工作结束后，各小组起草调查报告，展示调查的结果并分析植物多样性形成的根源，依靠这一活动，学生不仅把握了植物分类的基础理论，更关键的是还可建立起对生物多样性价值的认知，充分感悟生物适应环境的客观定律，深化了生命进化与适应观念的认识。

结束语

基于新课标这一背景下，培养学生的生命观念成了高中生物教学的主要任务，通过深度挖掘教材中的相关生命观念素材，优化课堂授课过程，开展多种多样的课外实践活动，能有效带动学生生命观念的形成与发展。培养生命观念是一个长久的过程，要求教师于平常教学里积极渗透。只有学生真正领悟了生命的本质规律，形成正确的生命理念，才能为其终身奠定良好基础，并建立起敬重生命、热爱生命的价值理念。

参考文献

[1] 王琴. 新课 标下的 高中 生物 学生命 观念 培养路 径[J]. 新智慧,2023(35):61-63.

[2]唐凤.生命观念视域下的高中生物学复习教学——以“细胞中的能量‘货币’ATP”专题复习为例[J].中学生物教学,2024(1):57-60.

[3]李向敏.核心素养下高中生物教学中的生命观念培养对策探析[J].家长,2023(6):90-92.

[4]孙明月,严浩睿,林小力,等.在高中生物学科教学中落实生命观念教育以食品健康与安全知识为例[J].黑龙江教育:教育与教学,2023(4):28-30.