小学日常教育中学生习惯养成的策略探索

引言

小学阶段，学生认知能力和行为能力处于逐步发展过程中，他们的道德观念和习惯规范尚未完全形成，这一时期的教育对塑造学生良好品德和各项习惯至关重要[1]。小学日常教育中强化学生习惯培养，教师要扮演好设计者和指导者角色，从学生兴趣爱好、习惯表现等维度入手，创新优化日常教育活动，为其学习和探索提供机会。这将更好地满足小学生成长过程中的多样化需求，使他们有良好习惯相伴，迈向美好明天，长成素养高、责任大的社会栋梁。

一、优化日常教育模式，营造良好习惯氛围

良好班级环境是学生习惯得以建立和巩固的基础，教师应致力于营造民主、包容、温馨的育人环境，使学生在轻松、愉悦的氛围引导下接受习惯的引导[2]。具体教育实践中，教师便要优化日常教育模式，将学生习惯养成渗透至各教学环节，为学生提供积极的生态支持，潜移默化地帮助学生形成稳定的行为模式。与此同时，教师还要强化学生主体地位，让学生积极参与到习惯养成环节，结合班级实际情况，共同拟定各项管理制度，这将增强学生对规则的认同感和执行自觉性，构建起良好班级文化，达成学生良好习惯养成的目标。

例如，教师将习惯教育渗透于各学科教学中，比如语文学科培养学生书写规范、阅读专注等习惯，数学学科强化学生严谨计算、有序思考的习惯，这将使得各学科教学活动成为学生习惯养成的“养分”。管理制度是习惯养成的保障，教师先引出“期末考试”这一课题活动，让学生认识到规则的重要性，接着让学生就学习习惯、行为习惯等展开制定。同时，教师组织学生设立“习惯监督小组”，由班级每一位学生轮流担任监督员，定期对班级学生习惯表现展开记录、评定和反馈，将统计到的数据反馈给学生，一同商讨解决对策，助力班级学生良好习惯的养成，让学生在倾听与表达中，清晰认知习惯短板，以良好习惯滋养终身发展。

二、强化主题班会开展，剖析良好习惯形式

主题班会是小学日常教育的重要载体，属于班级德育活动的一种集中呈现方式，更易于学生良好习惯培育。小学日常教育教学中，教师便要围绕学生个性需求和实际表现，强化主题班会开展，通过剖析学生典型错误习惯表现，课堂上引领学生展开激烈沟通与交流，这更易于学生自我管理意识的增强。除此之外，教师还可聚焦习惯养成主题，为学生提供行为反思、榜样学习的平台，带领学生剖析习惯构成、价值与实践路径，这将促进学生对良好习惯从认知到行动的转化。

例如，教师通过日常观察、家校沟通、学习成果分析等多种方式，将精准捕捉到学生个性需求和实际表现，了解中年级学生表现的“缺乏时间管理”（作业拖沓、课间混乱）等问题，据此开展“时间小主人-我的课件与作业”主题班会活动，确保学生习惯养成教育获得循序渐进地开展。主题班会中，教师借助多媒体设备呈现“作业潦草被误读”的视频，组织学生展开讨论“这些习惯带来了什么？”这样学生将意识到习惯问题对自身和他人的干扰。主题班会结束后，教师鼓励学生在“习惯啄木鸟”反思墙上用文字、绘画等不同形式记录自己的习惯小毛病，激发学生“我要规范行为、我要成为榜样”的内在自觉，和学生一同制定完善方案，助力学生深度的自我管理，以扎实行为表现，拥抱自主成长的美好未来。

三、注重实践活动体验，规范学生习惯表现

实践是学生直接积累经验、内化习惯的重要途径，通过开展实践体验活动，更易于学生在真实情境中运用知识、尝试习惯，经历“做中学”、“错中学”等一系列过程，加深学生对良好习惯养成重要性的认知。这个过程中，教师便要强化学生课程主体地位，给予学生充分的活动参与机会，策划内容新颖、形式灵活、富有趣味性的实践项目，这样学生语言表达能力能得到锻炼，还能增强对良好习惯的理解，潜移默化中形成正确的行为标准，同时激发自我规范的意识，为习惯规范与巩固提供“活力引擎”。

例如，教师开展以“班级生态小管家”为主题的实践体验活动，该活动涉及“植物养护”、“垃圾分类”、“秩序管理”等各项任务，让学生在具体行动中，逐步触摸习惯养成的“脉络”。比如“垃圾分类”活动中，学生需要收集班级内部的各种垃圾，在“垃圾分类分拣”竞赛活动中比拼分类速度和准确率，并在活动结束后用这些可回收物制作“生态笔筒”等实用物品，这样学生环保习惯将得到潜移默化地培养，实现从认知到行动的深度转化。活动结束后，教师可以从“任务完成度”、“习惯养成值”等维度展开评价，将学生成长轨迹可视化呈现出来，这有助于学生全面认识自己，实现从“被动约束”到“主动践行”的跨越。

结束语

总而言之，小学生良好习惯养成是一个长期而复杂的过程，它不仅影响学生的学习生活，还对其未来社会适应能力和人格发展起到基础性作用。实际教学中，教师通过优化活动形式实现日常教育在习惯培养中的作用。而随着小学生快速发展和教育逐步改革，展望未来，小学教师要不断探索和完善，深入分析成功经验和存在的问题，持续优化学生习惯养成实践策略，以此有效强化学生的集体意识、责任感和社会规范意识，从而促进其良好习惯的养成。

参考文献

[1]李雪.知行合一以成良习——浅谈小学生良好学习习惯的养成[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2025,(02):41-44.

[2] 黄 秀 喜 . 面 向 小 学 生 全 面 开 展 行 为 习 惯 养 成 教 育 研 究 [J]. 生 活 教育,2024,(26):114-119.