核心素养导向下小学数学教学中“错题本”的应用研究

引言

错题本，作为一种重要的学习工具，通常被定义为记录学生在学习过程中出现错误的具体内容、错误原因及改正方法的笔记本，其目的在于帮助学生从错误中学习。具体应用实践中，数学教师应当树立“以生为本”理念，尊重学生需求和意愿的基础上，让学生应用“错题本”展开高效化数学学习活动，激活学生思维与能力的错题转化策略，促进学生对自身学习方法的反思和调整，从而达到提高数学解题能力和学习成效的目的。

一、错题分类管理，实现学生自我反思

为保证“错题本”在教育领域的有效应用，数学教师就要让学生懂得整理错题的基本模式，学生不仅要将错误的习题写在“错题本”上，还要将错题的出错原因、解题的思维模式、解题策略等都能纳入到错题本中，保障错题本的完整性、全面性。同时，为保证“错题本”在数学教学中发挥出应有价值，数学教师还要做好监督和督促，本着积极务实的理念，让学生懂得积累的意义，认识到“错题本”的重要性，自觉在后续学习和练习中完善错题积累，这样能够让学生的数学学习能力和效率得到优化，也确保学生在数学学习的世界里成长为一个更加出色的新时代青年。

例如，针对人教版五年级上册《多边形的面积》这部分内容，这部分知识以三角形、平行四边形和梯形等图形的面积公式展开，整理这部分错题时，教师要引导学生侧重于习题解析和解题思维的标注与解析，比如“不规则图形的面积”，学生要侧重图形划分、图形分割的整理，但小学生也会存在计算错误、理解错误、操作错误等，教师还可指导学生将错题分为计算错误、理解错误、操作错误等不同类型，让学生在错题本上分别标注出来，教师则要不定式展开检查活动，给予学生鼓励、学习建议、习题内容补充等内容。而不管哪种错题本记录方法，只要能够方便学生自身理解和总结，并且保证规范化和合理化，那么就有其自己的优势。这种教学形式，有利于学生对错题建立起良好心理，为学生的未来发展奠定坚实基础。

二、错题分析训练，实现师生合理沟通

错题本作为学生学习过程中错误的有机汇总，当不同错误汇总在一起时，学生的学习问题就突显了出来，数学教师便要引领学生对错题进行分析和解决，共同探索出现错误的规律，从而调整后续学习方向，避免之后解题时出现类似错误。数学教师可以将学生错题变为启迪其学习智慧的有力工具，课堂上构建起和谐、互动的教学环境，让学生之间相互交流、共同探索，从会做向会思转变，寻找到这些错题的多种解题思路，通过对学生数学解题思维的再次激活，让学生的学习潜力得到激发，这样学生对错题的纠正会更加深刻。

例如，针对人教版五年级下册《长方体和正方体》这部分内容，“错题本”中反映出学生对“体积”概念的认识相对模糊，其中一道错题提到了鱼缸的长度、宽度与高度，让学生求解鱼缸的表面积，该习题提到的“鱼缸”与往常的立体图形有所不同，因为鱼缸没有“盖”，所以学生在计算时常常会忽略掉该特征，进而导致解题时出现错误。教师在此教学指导中，可以借助电子白板展示出“鱼缸”模型，让学生先仔细观察，找到错误根源，再与小组其他成员共同商讨其表面积计算过程和最终结果，将该结果和上次计算的结果相对比，了解到自己是因新旧知识衔接不顺畅而出现的问题。这种教学形式，能够有效拓展学生思维，使学生最终在学业上取得更大成就。

三、错题复习反思，实现学生技能掌握

小学数学教学中，数学教师应当将错题本作为学生复习和反思的有力工具，将学生在各类情况下出现的错题都集中于错题本上，督促学生对错题本进行经常性阅读，让学生从及时复习中掌握基本概念和数学公式，使学生对不同的数学问题形成新的了解，这样学生在面对一些新的、复杂的数学问题时，将看到数学知识的本质，而不会仅仅停留于表面。“错题本”对小学数学教师的回顾和反思也有所帮助，数学教师应当借助错题本时常反思自己的教学方式，发现问题、改进方法，这样的处理往往能达到事半功倍的效果。

例如，数学教师需要为学生设立固定的复习时间，鼓励学生在规定时间内定期复习错题本，可以是每周或每两周一次，以保证错题的及时复习和消化。学生复习错题时，教师要提醒学生主动反思总结，让学生思考如何避免同类错误的再次发生，从而实现知识的巩固和能力的提升。比如人教版五年级上册《数学广角-植树问题》这类习题，学生可能出现计算错误、理解错误和逻辑错误，将这些错题整理成“错题本”后，教师可以引导学生通过反思发现自己在逻辑推理方面的不足，总结出一些有效的学习方法和策略，比如画图分析、分步解决等，而教师还可以重新定位教学重点，将侧重点放置于解题技巧上，从而提高学生数学学习的效果和质量。

结束语

总而言之，小学数学课程中，给学生设立错题记本能够更有效帮助其加强对知识点的掌握和理解，是提升学生学习效果的好途径。小学数学教师需要对小学生经常出现的错误加强分析，了解其中可能存在的重要数学价值，在分析小学生错题点的基础上来展开创新教学，鼓励学生建立错题本，通过对错题的整理、分析和改进，让小学生以积极心态面对学习和生活中所产生的问题，帮助他们建立新知识与旧知识的联系，这有利于学生在错误中进步和成长。

参考文献

[1] 高 莉 , 郑 振 祥. 错 题 本在 小 学 数 学 中的 运 用 策 略 [J]. 河 南 教育 ( 基 教版),2024,(03):80-81.

[2]李志军.如何高效利用小学数学错题本[J].小学生(中旬刊),2023,(03):109-111.