新课标下小学高段语文习作教学的策略探讨

引言

语文习作教学是小学语文高段的重要组成部分，不仅关注学生语言表达能力的提升，更对其思维发展、情感态度等培养有着深远的影响[1]。而新课标强调习作教学要立足学生核心素养的培育，注重引导学生“乐于表达、善于表达”，鼓励学生关注实际生活、表达真情实感，并在写作中提升逻辑思维、创新思维和文化自信。此时教师便需要结合学生写作特点，探索灵活的习作教学模式，激发学生习作兴趣，以提升学生写作水平。

一、提供丰富写作素材，激发学生写作欲望

写作素材是学生写作的基础，只有具备丰富的素材，能够在写作中写出丰富、感情真挚的文章[2]。此时教师则需要结合学生当前写作中存在的问题，挖掘丰富的教学资源，并对其进行归纳和整理，以帮助学生在学习的过程中进行基础文本内容的积累，将其灵活应用在写作当中，以此强化学生整体写作水平，为其今后的写作打下良好基础。如此不仅能够提高学生习作的主动熊，还能够在后期帮助学生形成较高的习作水平。

例如，教师在《习作：多彩的活动》教学时，可以根据学生的兴趣和生活经验，以“趣味运动会之障碍接力赛”作为写作载体（包含“钻爬垫子”“跨越栏杆”“运送乒乓球”三个环节），提前告知学生活动主题，明确观察任务：“活动中不仅要参与，还要用眼睛看队友的动作、用耳朵听周围的声音、用心感受自己的心情变化，这些都是接下来写作中所需要运用到的素材”。随后教师将班级学生划分为小组，积极参与到活动中，关注其中的动态细节，以此捕捉立体素材。活动结束后，班级学生可以积极分享自己所收集到的素材，如参与者分享：“我钻爬垫子时，感觉像被埋在棉花里，耳边全是队友的‘快点快点’，心跳得像打鼓。”之后学生根据收集到的素材进行归类，展开写作，真正实现新课标“乐于表达、写真情实感”的习作目标。

二、开展创意写作活动，培养学生综合能力

现阶段，小学语文高年段习作教学需要学生具有较高的综合能力，掌握比喻、拟人、排比等写作手法，初步掌握细节描写能力，进而创作出高质量的文章。所以教师在习作教学中，便需要精细规划与挑选教学内容，选择与高年级学生相契合的写作主题和阅读素材，设计丰富的创意写作活动，充分调动学生写作的热情和欲望，切实提升小学语文习作教学水准，强化学生的语文核心素养。

例如，学生在学习五年级下册第二单元的文章后，教师设计了《习作：写读后感》活动，选择了《爱的教育》中“少年鼓手”的故事，根据内容设计三个维度问题引导学生思考，如角色视角：“少年鼓手受伤时，心里可能在想什么？他的队长看到他流血，会有哪些没说出口的话？”现实联结：“生活中有没有像少年一样‘坚持完成任务’的人？（如生病仍坚持上课的同学、冒雨送快递的叔叔）”反向追问：“如果少年选择放弃，会有什么后果？你觉得‘勇敢’一定是不害怕吗？”此时班级学生通过小组合作，以“如果我是故事中的……”为主题，改编剧本进行表演。最后学生则可以采用“关键词串联式”、“对话式”、“对比式”结构进行写作，达成新课标“写出真实感受和独特见解”的习作目标。

三、创设生活教学情境，提升学生写作能力

教师在语文习作教学中，要意识到生活与习作教学的密切联系，带领学生观察生活中的细节，将生活中的的所见、所感记录下来，逐步为后续的写作活动积累素材。因此教师便需要在具体教学的过程中，搭建“生活与习作”桥梁，为学生创设沉浸式生活情境，引导学生能够在写作时从实际生活体验中汲取灵感，激发学生表达的欲望，培养其真实表达、理性思考与创新运用语言的能力。

例如，学生在《习作：____让生活更美好》学习时，教师可以让学生准备一个“生活盲盒”：将代表“美好”的小物件放入到不透明的袋子中，将其放在盲盒当中。学生便需要随机进行抽取，并描述物品背后的故事。如有的学生抽到了“跳绳”，描述了“这是我和同桌一起跳坏的跳绳，每次看到它，就想起我们为了运动会一起练习到天黑的日子。”教师顺势引入本节课的写作活动，以此来唤起学生的情感共鸣。之后学生则可以根据自己的描述进行写作，将积累的素材以及写作技巧进行应用，以此来将抽象的 “美好” 转化为具体的生活片段，写出有细节、有温度的习作。最后教师要结合学生写作的结构、技巧应用等维度进行评估，指出学生写作中的问题，提供修改意见和反馈，强化学生的写作效果，增强学生语文素养。

结束语

总的来说，新课标下，小学习作教学要开启新的篇章，教师要迎接新的教学理念，新的教学方式，改变自己在课堂上的角色，将新颖、丰富、有趣的内容融入课堂中，助力学生语文综合能力得到进一步提升。未来教师在教学时，要紧跟时代发展步伐，在“真实表达”与“素养培育”的道路上不断前行，让每位学生写作能力得到高效提升，有效提高小学习作教学的整体效果，为学生终身学习与发展奠定坚实的语言与思维基础。

参考文献

[1] 王凤琼. 浅析新课标下小学语文习作教学有效性的策略探析[J]. 学苑教育,2024,(28):16-18.

[2]吕雪珂.新课标下小学语文习作教学有效性的策略研究[D].江西师范大学,2018.