技工学校技能人才评价考评员队伍专业化建设与管理路径研究

前言：

技能人才评价是职业教育质量保障体系的重要环节，考评员队伍的专业化程度直接影响评价结果的科学性和公信力。为此，本文基于政策要求和实践需求，系统分析了考评员队伍建设的关键要素，提出具有可操作性的管理路径。研究内容涵盖智能管理系统构建、考评标准优化、业务能力提升等方面，为技工院校完善技能人才评价体系提供系统性解决方案。

一、开发考评管理系统，实现考评队伍智能管理

信息化的考核评价管理体系建设是一个考核评价队伍管理的有力手段，此考核评价信息化管理系统通过信息化手段对考核评价人员进行全过程管理，通过数据云分析进行考核评价资源的合理配置[1]。此系统主要涵盖基本信息管理、任务考核、绩效评价等内容，具备根据考核评价人员从事行业、职称、考核评价表现等重要指标的对应匹配，同时系统实现权限划分的分级授权功能，保证考核评价的规范性和安全性。

某技工院校所建立的考评管理系统还对考评人员信息电子建档，考评管理系统根据机械加工、电气自动化等领域进行考评人员信息归类存档，包括每位考评人员的职业资格等级、工作经历等内容，考评前对考评人员进行预设，根据条件生成符合考评人员名单，并抽签确定组成考评小组。考评结束后采集学生考评后意见，结合考评过程的录像等材料，对考评人员进行多方面评价。相关考评管理人员数据结果生成考评人员个人成长档案，作为今后组织考评和评优的重要依据。

二、完善遴选认证标准，优化考评队伍结构质量

甄选与认证的科学性是保证评价专家组素质的第一要素，专家组人选应兼顾理论水平和实践经验，设立包含执业资格、专业技术职称、工作经验等维度的标准门槛[2]。从渠道选择看，应分渠道引进，即择职业院校擅长授课有经验的教师，也选合作企业技术骨干，遴选过程应包含资格审核、能力考察和岗前培训程序，确保候选人的知识、能力适用于开展专业评价工作。标准应与时俱进，应定期修订，与产业发展动态相匹配。

根据当地的汽车维修技能专业资格证书的颁布标准，该地区的职业鉴定所制订的汽车维修专业考评员的聘用标准规定该地的汽车维修专业资格证书的申报人必须具有高级工及以上的职业资格或者工程师职称，并且通过考评员聘用现场组卷专科学业理论的考试和实际考核。重点看申报人是否熟悉最新的技术标准和规范。申报人以技术总监作为负责人，选取一位代表参加培训的代表职校的专业教师进行共同开展专家评审的委员活动，并且通过情景模拟的方法看申报人对考评人员进行评价工作的能力。在确认本次考评的人员名册过程中，确也符合以上相关的标准后，在批准下，才能够成为聘任的考评人员资格。并且需要按照与岗培训的人员二十学时，并且按照相关的要求对其进行培训考评，看考评的人员对评价规范的理解，是否具有工作的纪律，经考核合格发放考评人员的资格证书。

三、强化业务能力培训，提升考评工作专业水平

常态化业务培训是稳定考评队伍技术素质的根本保证，培训项目设置应体现针对性、有效性原则，包含规章制度、理论标准、评价技能等培训内容，以集中授课、交流研讨、仿真考评等多种方式进行考评技术培训，提升考评能力。实施培训学习效果跟踪回访制度，将考评员实际工作学习情况运用到培训项目内容设计中。培训资源建设强调整合高等院校专家与产业能手，根据各自职业特点开展分专业设计培训课程，构建动态资源库。

某省级职业技能鉴定指导中心针对考评员组织年度专项培训，配置标准化考核评分和突发问题应对处置等方面的考核环节。在培训数控加工专业中，请行业专家主讲最新技术规范，在模拟考评室针对不同项目的整个工作流程让考评员进行操作。培训完毕后，考评员根据典型工件评分并撰写评语，组织考评员现场进行能力测评以及通过测评的数据进行反馈。通过规范化的培训，考评员工作不规范导致的评价工作中出现的争议事件相对减少；同时建立培训机构对考评员培训学习后继续跟踪考评员工作，通过收集考评员所在单位和参评单位相关人员反馈考评员岗位应用状况，根据考评员工作应用反馈及时调整培训内容和形式。在相关培训资源方面，联合各职业学校和单位对10 余个涉及中等职业学校的重点专业开发制作了职业指导培训数字产品并进行了资源的共享应用，通过全流程闭环式考评员培训管理模式实现考评员团队专业素养的不断持续提升。

总结：

技工学校技能人才评价考评员队伍专业化建设是一项系统工程，需要管理机制、人员结构、能力素质多方面的协同推进。智能管理系统的应用实现了考评资源的科学配置，动态化的遴选认证机制保障了队伍质量，系统性的业务培训提升了专业水平。这三个维度相互支撑，共同构成了考评员队伍建设的完整路径。

参考文献：

[1]李源.技工院校如何实施技能人才的过程化评价[J].职业,2022,(01):49-51.

[2]孟然,宝银昙,赵炬.新时代背景下高职院校人才培养质量评价模式价值逻辑：应然、异化与回归[J].机械职业教育,2025,(01):12-16.