小学班主任对特殊家庭孩子教育管理的策略探究

前言

特殊教育是教育体系中的重要部分之一，强调满足特殊家庭孩子的个性需求，使其全面发展。小学班主任肩负着班级管理的重任，负责引领学生健康成长，需完成培育学生心理健康、行为习惯与与特殊孩子家长沟通等工作。对特殊家庭孩子来说，其与正常孩子有明显的区别，需要小学班主任投入更多精力，指引这类特殊学生学习、认识世界，保证特殊家庭孩子能健康成长[1]。

一、做好教育引领

特殊教育中，班主任正式开始教学前必须全面了解这些特殊家庭的学生，做好详细记录，确保心中有数。比如，与特殊学生家长沟通了解其语言、行动或智力方面的障碍情况，把握这类学生的伤残情况，保证深入详细，像语言障碍学生佩戴助听器的牌子、功能等。充分做好这些准备工作才能更好的实施教育管理，摸索特殊学生吸收知识的正确方法。老话说，班主任是学生心灵的塑造者，更是培养学生道德品质的榜样，关系着学生的健康成长，甚至影响特殊学生三观的培育，所以班主任的教育指引作用体现了其班级教育管理工作有一些难度，特别是针对特殊家庭孩子的教育难度很高。班主任可以与这些特殊学生在各种接触中沟通交流，以自己的言行感染特殊学生的心理、开发其智力，这就是对特殊学生最好的教育。作为一名管理特殊学生的小学班主任，必须发挥自己的潜力，帮助学生挖掘学习的乐趣，保证公平公正对待每一位特殊学生并在实践中落实。在日常的班级教育管理工作中，班主任要学会珍爱这些脆弱的孩子，成为其人生路上的指引者，提高特殊学生的自信，使其学会坚强、勇敢[2]。

二、学会关心爱护

在素质教育背景下，为了让特殊家庭的孩子意识到班主任对自己的关心、爱护，必须发挥其主观能动性，使其根据班主任的指引实现个人健康发展。为了真正落实关爱，小学班主任必须在班级管理的各个环节中融入大量情感因素，站在宏观视角指引特殊家庭的孩子正确认识自我。关心是班主任工作的基础，假如没有关爱，怎么照顾特殊学生呢？所以班主任必须在班级管理期间挖掘自己的关心与爱护，看待每一位学生都是天真可爱的，不论学生怎么样，都应该指引学生健康成长。比如，班级中的薇薇是一个性格腼腆的小姑娘，有性格孤僻倾向，学习成绩不理想，经常注意力不集中、容易分神，面对这样的现象，班主任尝试私下与其谈心，坚持一段时间后，薇薇开始放下戒备，在各种交谈中发现，薇薇由于父母去世导致其精力都放在了家务上，导致心细、敏感。之后，班主任鼓励薇薇成为班级管理员，为其派发管理任务，而薇薇也开始适应自己的角色，让自己专注于班级管理任务与学习，然后有了明显的变化与进步，整个人也阳光、开朗了很多。

三、营造积极氛围

特殊学生并不完全是身体残疾，也包含家长离婚导致孩子感受、认知存在错误的孩子。这类学生性格自卑、做事激进、心思敏感等，要求班主任在平时的教育工作与班级管理中学会呵护这类心灵容易受伤的孩子，鼓励这类特殊学生树立正确、积极向上的三观，在学校的教育辅助下，尽量弥补其情感的缺失，使其可以从家庭阴影中脱离出来，化解父母离婚为其带来的消极影响。作为一名小学班主任，还应发挥正确指引学生与父母沟通的作用，为特殊家庭的孩子提供具体帮助，不断鼓励、激励，只不过这就要求班主任营造团结、积极向上的班级氛围，让特殊家庭的学生在友好相处、团结友爱的大家庭中感受到温暖，继而可以正确看待自己的家庭。当然面对言行存在重大问题的特殊家庭孩子，班主任应该加强心理健康教育的渗透，为其提供专业的心理疏导，缓解其心理压力。

四、加强耐心沟通

小学班主任与特殊家庭孩子沟通时，必须学会耐心，清楚学生的现实需求，为其提供针对性关心；同时班主任必须清楚特殊教育的班级管理工作与正常教育存在的差距，特殊教育应该以照顾、关爱每一位特殊学生为主，清楚每一位学生的具体情况，为其提供针对性关心，弥补家庭带来的缺憾。一些特殊学生可能存在语言方面的障碍，小学班主任与其交流时必须学会耐心，明确其心理想法与诉求，与学生创建常态沟通渠道。由于存在语言障碍的学生无法顺利表达自己的需求，班主任应积极询问了解，并尽量帮助其解决。另外，还有一部分特殊学生由于先天性智力不足，不能当下理解教师讲解的内容，班主任必须耐心沟通，安抚其不要着急，并充分利用课外时间，为这类学生进行个别辅导；同时还有一些学生受限家庭因素，导致学习状态与心理不佳，班主任必须帮助其顺利化解现实生活存在的问题。

结论

特殊家庭孩子的管理方式必须以个性发展为主，使用各种方式，为特殊家庭学生提供支持与帮助，满足不同类型特殊学生的学习与发展需求，使其积极参加各种活动，实现全面发展。小学班主任必须把学科教育与班级管理工作融合，突出文化教育作用与管理价值，通过各种实践摸索提高学生的思维，使其具备积极向上、乐观的心理，为特殊家庭学生的健康成长提供支持。

参考文献

[1] 孙楠楠. 特殊教育学校小学班主任强化班级管理策略研究[J]. 生活教育,2024,(32):41-43.

[2]孟婕.特殊教育学校班主任管理工作开展思路分析[J].科普童话,2020,(24):118.