基于双减"背景下的小学数学课堂质量提升策略研究

“双减”政策自实施以来，其核心目标是减轻学生的课外负担，同时提高教育教学质量，进而推动素质教育的全面发展。在这一背景下，小学数学作为基础教育的重要组成部分，其课堂质量的提升自然成为了教育改革中的一个关键点。当前，小学数学课堂普遍存在一些问题，比如教学内容与学生实际需求不符、教学方法单一、课堂互动不足等。这些问题的存在，不仅影响了学生的学习兴趣，也制约了教学效果的提升。因此，在“双减”政策的框架下，如何提升小学数学课堂的教学质量，成为了教师与教育管理者需要共同思考和解决的重要课题。本文将结合“双减”政策的核心要义，深入分析提升小学数学课堂质量的有效策略，以期为教育实践提供一些有益的参考。

一、小学数学课堂现状分析

（一）教学内容的局限性

目前小学数学教学内容存在过多知识点并聚，且十分侧重基础计算里的机械记忆，不看重对学生综合思维能力和实际应用能力的培育，尤其是处于“双减”政策落实的背景下，过于沉重的课外作业及补习内容令学生的数学学习枯燥，难以唤起学生的学习兴趣与主动性。

（二）教学方法的单一性

以往的小学数学教学大多以教师讲授为主，缺少有效的互动与引导，学生在课堂里处在被动接受知识的情形，缺失思考探究的空间，因课时的约束与考试压力，教师一般着重于传授知识点，却在培养学生思维能力、创新能力这件事上忽视了。

（三）学生差异化学习需求的忽视

每位学生的数学学习能力及兴趣不一样，但目前的授课模式较为单一，未充分顾及学生的个性化差异，一部分学生在课堂上表现出强烈的学习兴趣与思维能力，而某些其他同学则因基础较差或兴趣没跟上，无法从课堂授课中获益。

二、提升小学数学课堂质量的策略

（一）优化课堂内容与教学设计

处在“双减”政策背景下，教师须依据学生的学习情况和认知发展阶段，恰当安排教学内容及教学进度，防止只朝着知识点的覆盖面去追求，知识传授的核心应从简单的知识记忆过渡到知识内涵理解与实际应用能力的培育，教师可依照教学目标，兼顾学生的兴趣与需求，删去繁复的内容，保证每个知识点的学习都可切实提高学生的思维深度及数学素养。同时应设计跟学生生活经验紧密结合的数学任务，让学生在实际境遇里理解与应用数学知识，例如可凭借生活中的购物问题、建筑设计等情形引导学生思索数学问题，进而增进学生对数学兴趣并提升其实践本领，通过裁减少重复性的训练及课业，弱化学生重负，防止出现应试教育痕迹感，帮扶学生更系统地理解和掌握数学概念，培养他们借助数学处理实际问题的能力。

（二）创新教学方法与手段

为了契合“双减”政策的要求，教师应持续变换教学方式与手段，培养学生的自主学习及批判思维，通过采用合作学习、探索式学习和项目式学习等手段，可强化课堂互动以及学生的参与感，合作学习凭借小组讨论跟协作，可以唤起学生的学习热情和团队合作活力，同时促进学生之间的思维交流和共同成长。探究式学习支持学生凭借自主钻研和实验，找出难题并企图化解难题，由此培养其独立思考及解决问题的能力，此外项目式学习把数学知识跟实际问题融合起来，使学生在完成既定项目时，灵活采用所学知识，进一步提升其综合素养水平，现今教育技术手段，诸如多媒体教学模式、互动式电子白板、在线学习空间等，可为课堂增添欢乐氛围，扩大课堂内容，使学生可以更直观、全面地甄明数学概念，从而提高他们的参与积极程度和课堂体验。

（三）个性化教学与差异化指导

鉴于学生的数学学习基础跟兴趣产生了差别，教师在教学期间应留意个性化教学与差异化指导，就基础技能水平低的学生，教师可采用分层授课的方式，贴合学生的不同学习需求，规划贴合需求的教学活动，例如可为基础欠佳的学生增添更多渐进式巩固练习和个别辅导，帮衬他们夯实数学根基，稳步提高他们的数学水平。针对精力充裕的学生，教师该规划更有挑战性的任务跟问题，引导学生实施更高层次的数学探究，鼓励他们搜觅数学的奥秘，提升其开拓能力，通过供给不同层次的学习任务及辅导方案，教师能够有效贴合学生个性化学习需求，规避全班学生出现“一刀切”教学模式怪象，同时教师还应聚焦学生兴趣的引导，唤起学生对数学的热切，引导他们造就主动学习的习惯，由此让每个学生都能在自己的步调下不断前进。

（四）加强课堂评价与反馈机制

在“双减”政策实施阶段中，课堂评价需从传统的单一成绩评价过渡为更全面多元的评价架构，评价不应仅仅以学生的考试成绩为集中点，更应留意学生思维能力、创新能力、团队合作能力等方面综合水平，教师应当采用课堂观察、作业反馈、同伴评价等多样手段，全面审定学生的学习状态和发展潜力，及时发觉学生在学习过程中碰到的难题，并结合情形给予恰当的协助。此外教师应组建及时的反馈机制，及时对学生作业及课堂表现进行评判，同时提出针对性改进意见，辅助学生挖掘自己的优点与不足，激发其催生自我反思与进步的动力，凭借定期的课堂反馈，教师可替换教学策略，更贴切地促进学生的个性化成长，带动学生的学习积极性和课堂参与劲头，有效的反馈机制将协助学生不断完善自身，实现良好的学习循环，带动其在数学学习进程里不断进步。

总结：在当前“双减”政策的背景下，提升小学数学课堂的教学质量已经成为教育改革中的一项重要任务。为了达到这一目标，教育工作者们需要从多个方面着手，包括但不限于优化课堂内容与教学设计、创新教学方法、实施个性化教学以及加强教师的专业发展。通过这些综合性的努力，可以有效地提升小学数学课堂的教学效果，使学生在学习过程中能够更好地掌握数学知识和技能。展望未来，教育管理者和教师们应继续深化教育改革，不断探索和实践新的教学模式，以适应“双减”政策的要求。只有这样，我们才能推动小学数学教育质量的整体提升，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

注：本文为甘肃省天水市教育科学“ 十四五” 规划课题（课题立项号：TS[2024]GH071“基于“双减”背景下的小学数学课堂质量提升策略研究”阶段性研究成果。