数字化背景下小学生数学逻辑能力的培养策略

前言

逻辑能力是数学思维的重要组成，不仅是学生学好数学的重点，也是学生在今后学习、生活、工作中分析问题与解决问题的必备能力。传统数学教学模式无法维持学生的学习兴趣，培育逻辑能力的成效也不理想。随着数字技术的快速发展，把其融入到数学课堂中，创设生动的情境、使用逼真的智能工具，对培育学生的逻辑能力是一个全新的挑战[1]。

一、合理使用数字工具

由于数学概念比较抽象，不容易理解。传统教学中，教师经常采用画图、举例子的方式让学生理解知识，只不过效果无法达到预期。不过数字化工具却能化解这个问题，为学生提供直观、动态的数学知识。比如，讲解几何图形知识时，利用三维建模软件可以随意旋转、放大、缩小不同的立体图形，站在不同视角观察立体图形的特点与结构。以“圆柱”为例，教师指引学生利用软件拆开并重组圆柱，这样可以强化学生对不同面关系的把握，相比于只看数学教材中的平面图形更容易增加学生对圆柱体空间结构的认识与理解。另外，使用函数图像绘制软件要求学生随便输入函数表达式，然后能直接呈现函数图像。学习 y=kx-3 的一次函数时，学生通过改变K 的数值，就能直接看到数值变化给函数图像带来的影响，继而增强其对函数性质都理解。数字化工具也可以进行模拟实验，帮助学生挖掘数学概念的深刻内涵。好比，讲解扇形统计图时，学生利用绘图软件随机确定某个事的发生概率，然后在软件中设计发生的概率数值，然后软件可以快速生成统计图，并划分为相应概率的扇形区域。随着概率发生变化，学生可以直接看到扇形图生成的变化，能增加学生对数学概念的理解，使之形成数学思维[2]。

二、创设数字学习环境

小学数学是一个探究性学科，新课标强调课程中必须包含数学结论，还应该包含数学结论的形成过程与数学思想方法，选择的课程内容必须贴近学生的现实生活。随着数字化的发展，尤其是交互式电子白板、智慧教学技术的快速发展，创设数字环境在小学教育中发挥了重要作用。为了培育学生的逻辑思维能力，教师必须创设数字化学习环境，提供合适的教学设备与软件、设计有趣且有一定难度的学习任务、营造合作与共享的学习氛围。比如，以“可能性”为例，教师使用骰子软件体现事件发生的可能性，然后指引学生使用软件资源，在自主实践操作中增加其对可能性的认识、理解，还能提升其题数学逻辑思维能力。教师也可以指导学生使用线上骰子的应用程序，增加学生对所学知识的理解，不仅可以强化课堂互动，还能促进学生自主探究学习。当然，小学数学教师还可以设计一些趣味较浓且有一些难度的学习任务，在游戏中融入可能性事件，锻炼学生在实际应用中对知识的把握。如，设计测试事件发生可能性的游戏，要求学生在参与游戏中回答问题，正确的积一分，以这样的方式赋予教学趣味性，不仅能吸引学生的目光，还能增加学生的课堂参与度。另外，教师必须营造合作共享的学习氛围。处于数字化时代中，教师先为学生划分小组，让学生相互分享学习经验与成果。比如，教师创设一个在线社区，学生可以在社区中相互分享学习经验、遇到的问题，彼此相互探讨、鼓励，以这个形式强化学生间的合作、沟通、帮助。

三、数字平台训练思维

数学思维包含了逻辑推理、分析问题、解决问题等能力，利用数字化教育平台训练这些思维提供了丰富的教学素养与互动方法，其中在线游戏是训练学生思维的良好工具。比如，在数学课堂中组织数独游戏，要求学生使用逻辑推理能力，结合现有的数学基础，推算出其他空格中应该填写的数字。游戏开展的过程中，学生必须学会观察、分析数字间的不同联系，尝试使用不同的推理方法，锻炼学生的数学逻辑思维能力。像猜谜、汉诺塔等游戏都可以融入到数学课堂中，通过创设问题情境，让学生专注于分析问题、解决问题，从而摸索有效解决问题的方法，形成良好的解决问题能力。另外，在线数学论坛可以增强学生间的交流、展示数学思维。利用在线数学论坛，学生可以发表自己不理解的数学疑问或难题，通过与他人一同探讨解决思路与方法，获得正确答案；且每一个人的解题思维、解题视角不同，可以提出不同的解法，以此拓展小学生的思维方式，当然学生也可以相互分享数学学习经验与解答技巧，通过沟通相互学习、进步。比如，关于“多边形面积”的例题，一些学生会使用常规的几何方式解题，不过也有一部分学生会使用分解几何的方式解题，通过比较不同方式，能加强学生对数学知识内在关联的认识，赋予逻辑思维灵活性。

结论

在数字化环境中，培养小学生的数学逻辑能力很重要。为了有效培养学生的数学逻辑思维，教师必须优化教学模式，使用数字技术，激发学生的数学探究兴趣，制定个性的教学计划，满足学生的各种需求。在平时的教学中，着手学生的逻辑思维能力，利用数字工具，指引学生动脑、思考，把握科学的学习方法，逐步形成获取知识能力、解决实际问题能力。

参考文献

[1]罗燕平.信息技术环境下培养学生的数学逻辑推理能力初探[J].当代家庭教育,2020,(18):9.

[2]杨刚.信息技术在数学逻辑思维能力培养中的应用研究[J].中小学信息技术教育,2017,(05):70-71.