回归本真：幼儿园户外自主游戏的设计与实施

引言

户外自主游戏对于幼儿的整体发展具有长远影响，通过为幼儿提供丰富游戏资源和多元游戏活动，激发并释放他们无限的想象力与创造力[1]。作为新时代教育工作者，幼儿园教师要与时俱进地认识现代社会对人才的基本需求，及时完善教学理念，结合幼儿的兴趣爱好组织精彩有趣的户外自主游戏，有效调整、改善、优化自主游戏活动的各个环节。这有利于幼儿参与主动性和积极性的调动，帮助他们在探索与体验中释放天性、发展个性。

一、游戏前：打造适宜游戏环境，激发幼儿游戏兴趣

环境是户外自主游戏开展的基础，精心创设一个温馨宜人、内容丰富的游戏环境，不仅能丰富游戏内容，还能激发幼儿创造力和想象力[2]。这个过程中，教师要根据游戏需要提供丰富且合适的游戏素材，确保游戏素材的多样性和适合度，还要提前排查可能潜在的安全隐患，以此防止各类意外事故的发生。与此同时，户外自主游戏环境并非一成不变，教师要根据其可变性和灵活性等特点，根据幼儿状态和表现，对环境进行动态调整和丰富，持续激发幼儿游戏参与兴趣和动力，确保其在不断探索中获得进步和成长。

例如，教师选择幼儿园附近空地作为游戏开展场所，确保其具备开放性、安全性、可探索性与可操作性。空间布局上划分运动区、自然区、建构区、角色扮演区、探索实验区等，满足幼儿不同兴趣与发展需求；游戏材料上，教师结合幼儿“最近发展区”，将户外现有的树木、竹竿、沙土、树叶等资源投放至户外游戏区域内，还应引入一些低结构材料，如废旧纸箱、木块、塑料瓶等，使幼儿在动手操作中发展创新思维；安全指导上，教师借助故事、动画等形式对幼儿进行教育，强化幼儿对安全事宜的理解与记忆。教师还要跟随游戏进程及时补充各项器材以及设备，保障其具有创意性、进步性地顺利进行，从而为幼儿的户外自主游戏活动奠定坚实的物质基础。

二、游戏中：尊重幼儿主体地位，提升幼儿表达能力

回归本“真”，幼儿园户外自主游戏开展中，教师应紧扣幼儿身心发展需求及认知水平，设计带有趣味性和启发性的游戏活动。这个过程中，教师要充分考虑幼儿年龄特点和兴趣需求，注重游戏的趣味性和挑战性，为幼儿布置一系列游戏任务，给予幼儿充足的游戏时间，让他们在自主思考的基础上完成合作探究。这种引导方式不仅能够帮助幼儿学会依靠团队的力量解决问题，还能增强他们在集体中的责任感和使命感，进而有效培养幼儿的主动性和自主性。

例如，针对“找宝藏”这一游戏活动，教师先在游戏开展前提问幼儿“今天你想怎么找宝藏呀？你觉得宝藏会被藏在哪些地方呢？”让幼儿自由表达想法，调动起幼儿参与的欲望。该游戏活动不受时间严格限制，但需要幼儿在场地范围内去寻找，允许幼儿在探索时的反复尝试与交流。游戏进行中，大班幼儿可尝试对照绘本地图找宝藏，中班幼儿尝试解谜找宝藏，争论说“谜题说的是小花，那边黄花多，应该去那边”，小班幼儿尝试看标记找宝藏。幼儿根据游戏基本设定运用自然知识进行探索，能在互动中提升语言表达能力，对于植物、方位、动作类词汇有更多掌握，这些对幼儿的行为习惯和学习习惯都有积极的促进作用。

三、游戏后：丰富完善评价方式，培养幼儿探究精神

作为设计者和指导者的幼儿园教师，要充分尊重幼儿的游戏意愿和行为表现，时刻关注幼儿的游戏状态和情绪变化，了解其展现的各种问题，及时介入提供适当的帮助和指导，这样能增强幼儿自信心，使其更加积极地参与到游戏中来。幼儿在户外自主游戏活动中也会遇到各种问题，教师要以问题形式启发幼儿，引导幼儿在游戏中思考问题、观察事物特征。幼儿亲身经历发现问题、分析问题、解决问题的完整过程，既能收获宝贵经验，增强面对困难的信心和勇气，又能发展问题解决能力和社交技巧。

例如，针对“建构游戏”这一户外自主游戏，幼儿会在游戏区域内挑选不同积木进行搭建，搭建成自己想要的事物，比如小房子、高塔等。该户外自主游戏结束后，教师先组织各小组幼儿进行成果展示，将所搭建的积木展示出来，并讲述自己的游戏经历和感受，幼儿在这个过程中能拓宽游戏视野和思路。分享活动结束后，教师对幼儿及各小组进行讲评，通过观察记录、问题互动和个别访谈等多种手段获得信息，比如“你们觉得，是为什么它总是倒呢？”给予幼儿改正方向，让他们重修改正所搭建的积木，在“问题”中体会到“认真”的重要性。需要特别留意的是，教师还要不断整合幼儿等各方面的反馈信息，根据评价结果对游戏内容及教学方法进行调整，为后续的游戏提供指导。

结束语

总而言之，户外自主游戏是一种富有创意和乐趣的教学方式，它不仅能够让幼儿在拥抱自然的过程中享受学习的乐趣，还能促进他们身心全面发展。实践教学中，教师为幼儿提供更多参与自主游戏的机会，给予他们更多的关注和支持，共同为幼儿的健康成长营造良好的环境和条件。随着幼儿的成长和发展，教师更要合理规划户外游戏场地，丰富游戏材料。只有这样，才能充分发挥户外自主游戏的教育价值，促进幼儿多方面能力的同步提升。

参考文献

[1]方恬.促进幼儿深度学习的户外自主游戏策略[J].家长,2025,(18):183-185.

[2]勇鹭.聚焦质量：幼儿园户外自主游戏支持与引导[J].家长,2025,(18):173-175.