AI赋能下小学语文单元习作教学的实践策略研究

前言

随着信息技术的快速发展，AI 开始广泛应用到教育领域中，改变了传统的教学模式，凭借强大的数据分析与处理功能，为教育带来了很多便利与创新，可以推进教育智能化发展。习作是小学语文教学的重要部分之一，对培养学生的语言表达能力、创造力很关键。在小学语文单元习作教学中应用 AI 技术，可以改变传统习作方式，营造良好的写作氛围，提高学生的语文素养与思维能力[1]。

一、借助 AI 分析学情

正式开展单元习作教学前，小学语文教师可以先使用AI 技术探讨学生之前的作文写作数据。比如，教师利用小猿作文批改工具，把学生之前一季度的作文都记录到系统中，智能工具可以整体、快速的分析这些作文。着手词汇应用视角分析，可以统计学生的平均使用词汇量，如高频使用词汇、低频使用词汇，判断学生对词汇的把握程度；针对句式方面，标记有病句的类型、数量，像搭配不合理；分析作文内容时，探讨作文主题是否与题目紧密相连，分析作文内容的丰富与否，是否融入了具体案例支撑。根据以上分析，教师可以清楚、全方位的了解每一位学生的写作水平。如，某学生使用的词汇有限、有学生书写的句子病句很多，文章书写不连贯、学生的作文与主题偏离。根据这些问题，教师需为学生制定针对性的教学计划。针对词汇积累不足的学生，组织积累词汇的课程，并为学生推荐适合其学习的书籍，如《小学生必背好词好句好段》；面对句式表达不佳的学生，为这类学生设计专门的病句修改练习，并为其提供讲解与指导；对写作主题偏离的学生，组织分析优秀范文主旨的学习任务，帮助学生把握文章主题，确定写作方向[2]。

二、积累写作素材

作文创作的基础是必须具备充足的写作素材，可受限不同因素的影响，学生一般只能在现实生活中摸索素材。在小学语文单元教学中，写作是一个不容忽视的环节，在单元写作教学中融入AI 技术，能帮助学生积累写作素材。AI 技术有较强的数据分析与整合功能，教师可以根据写作题目，为学生推送与当下单元内容有关的写作素材，可以涉及经典故事、社会热点等，而为了丰富学生的写作内容，还需培育学生的观察力、判断力。比如，在五年级语文教材中的第八单元“推荐一本书”的习作教学中，教师指引学生搜集电子图书馆中关于不同书籍的素材，像经典名著《红楼梦》、《西游记》等。以这样的方式提高学生的信息素养，为今后的作文创作提供大量思路、素材。随着智能技术的快速发展，在小学语文单元写作教学中应用AI 技术，不仅能帮助学生积累写作素材，还能利用 AI 技术的优势创新教学方式，提高学生的写作技巧。

三、妙用语音输入

目前很多学生写作无法流利的表达自己的想法，这是小学生写作的主要问题之一。这时妙用语音输入软件，可以帮助学生把口头作文转变为习作草稿，降低其写作难题。在小学语文单元习作课堂中，教师可以打开电脑配置一个外置话筒，安装语音输入软件后，让学生对着话筒讲述自己想要表达的话，语音软件会直接把学生讲述的话转变为文字呈现出来，为后续写作铺垫基础。在习作课堂中巧用 AI 技术，能帮助学生在教师的指引下明确写作主题、写作范畴、写作表达方式，逐步提升其表达欲，使其大胆、自由的表达自己的观点，顺利完成习作草稿。可以说语音输入软件的应用，能化解学生在某单元习作教学中的写作困难，以写草稿的方式为学生的动笔解决难题，还消除了学生对写作的抵触，让学生学会积累写作素材，节约写作打草稿的时间，为之后的正式写作提供充足时间。所以，学生平时书写的日记、小练笔等都可以使用智能终端帮助其记录生活的一点一滴。

四、智能交互评改

在评改环节中，小学语文教师可以使用智能交互功能的评改平台提高习作教学效率。这个平台不仅能分析学生写作中经常使用的语言、逻辑、内容与核心外，还设置了实时互动沟通功能。学生提交了作文后，系统可以自动生成详细的评改报告，对其中存在问题的点，指出错误位置，并提供解决方法与案例讲解。与此同时，小学生也可以利用这个平台生成的评改意见对人工智能助手进行提问，智能助手使用自然语言处理技术理解学生的提问，并提供相应解释与指导。比如，完成语文教材中第六单元中“我想对您说”这个习作课程后，教师利用平台对学生的作文进行评改，然后把修改意见回馈给学生，有学生则表示不理解“语言表达僵硬”的评语，这时教师让智能助手生成具体的分析，并生成修改后的成果，让学生了解问题所在与解决方法。以这样的方式为不同写作水平的学生，制定个性评改模板与实时反馈，督促每一位学生写作进步。

结论

随着信息技术的快速发展，AI 技术在教育英语中开始广泛使用。小学语文写作教学是培养学生语言文字应用能力的重要环节，传统习作模式已经不能满足学生的个性发展与多元学习需求，这时必须使用AI 技术创新教学手段，优化单元教学资源，提高学生的写作兴趣，增强学生的习作体验，继而提升其写作技能。

参考文献

[1] 吴忠 珣. 生成 式人 工智 能赋 能小 学语 文习 作教 学的 路径 探索 [J]. 教师,2025,(13):44-46.

[2]刘兴.人工智能在小学语文习作教学中的运用——以统编版语文教材四年级下册第一单元习作教学为例[J].辽宁教育,2023,(23):20-23.