虚拟现实技术在幼儿园科学教育中的应用

摘要：近几年，科学技术和学前教育如火如荼发展。幼儿园是培养学龄前阶段幼儿优秀科学素养与良好创新精神的黄金时期。现如今，在幼儿园开展的科学教育当中合理应用虚拟现实技术，可以为科学活动提供大量新的可能性。在教育信息化背景下，幼儿园科学教育是至关重要的内容，除可以将幼儿了解科学兴趣和积极性调动起来以外，还可以促进科学教育质量大幅提升，更可以焕发幼儿教育活力。文章主要探讨在幼儿园科学教育中虚拟现实技术的应用策略，以供参考。

关键词：幼儿园；科学教育；虚拟现实技术；应用策略

引言：众所周知，科学是引导幼儿探究学习和推动幼儿健康发展的关键领域，幼儿教师与时俱进的组织科学教育活动，既能够提升幼儿探究能力，又能够帮助幼儿在潜移默化中养成好的学习态度。在幼儿园开展的科学教育中，虚拟现实技术是开展创新的一个重要支点，将这项技术应用在科学活动中，对促进师幼交流互动、培养幼儿探究兴趣以及优化信息输出具有重大价值。立足此背景下，幼儿教师应当以科学教育活动基本特性作为切入点，对虚拟现实技术发挥的作用有充分认识，深度融合虚拟现实技术和科学教育，以此激发幼儿对科学进行探究的兴趣。

一、合理借助虚拟现实技术，为幼儿进行3D模型展示

在幼儿园科学教育中，幼儿教师可以对虚拟现实技术加以巧妙借助，为班级幼儿展示3D模型，积极创新教育方式，以此将幼儿热爱科学之情全面激发，帮助幼儿深刻理解和牢牢掌握学习的科学知识。通过对比冰冷的文字描述和生动的3D模型可知，后者可以将不同物体三维结构以及各种科学现象较为真实形象的呈现给幼儿，给幼儿带来身临其境的学习体验，并把一些比较复杂繁琐的科学现象向着3D模型逐步转化，让年龄偏小的幼儿全身心沉浸在科学世界当中，将幼儿对科学的兴趣切实调动起来，为幼儿理解和记忆所学科学知识提供一定助力。在幼儿园教育中，幼儿教师引领幼儿对3D模型进行细致观察和动手操作，能够促使其对空间结构规律有深入理解，为幼儿今后学习科学知识和参与科学实践奠定坚实基础。例如，在开展“地球表面”科学教育活动时，幼儿教师应当对虚拟现实技术进行借助，积极开发《地球宝宝》VR课程，先为幼儿进行3D模型展示，后让幼儿对虚拟地球进行“抱抱”，帮助幼儿对地球构造与形状进行初步了解。幼儿教师在实际科学教学活动中，需要有效利用虚拟现实设备，如无手柄的AR眼镜，即Cardboard，让幼儿亲眼看到地球样貌，促使幼儿可以对地球三维结构有清晰认知。与此同时，幼儿教师也应亲自操作虚拟现实设备，对地球自转与公转进行模拟，促使幼儿在对3D地球模型进行观察过程中，对于大自然四季变化原理有初步认知。活动结束以后，幼儿教师可以开展绘画活动，要求幼儿绘制出看到的地球，以此来强化幼儿自身认知。幼儿教师对无手柄的AR眼镜和以虚拟现实技术为依托的3D模型展示进行借助，能够让抽象复杂地球构造知识愈发直观与形象，更可以促使幼儿参与科学教育活动兴趣持续提高，从而对地球具备的奥秘有深刻感受，进而逐步掌握简单的科学知识[1]。

二、充分利用虚拟现实技术，助力幼儿亲身体验虚拟场景

在幼儿园科学教育中应用虚拟现实技术，有助于幼儿对虚拟场景进行亲身体验，从而调动起幼儿学习科学知识的热情。在以往科学教育中，开展科学活动或者科学实验深受场地等不同因素直接限制，难以真实呈现出科学现象及实验，但若是幼儿教师应用以信息技术为依托的虚拟现实技术，则能够挣脱束缚，多样化的复杂多变科学环境模拟出来，促使学生在一个较为安全的环境下认真观察和亲身实操，让整个科学教学形式越来越丰富。幼儿教师应用虚拟现实技术，能够让幼儿沉浸式的参与到类型多样的科学场景中，不管是亲自体验大自然，还是对微观世界进行观察，亦或是对宇宙奥秘进行探索，既可以为幼儿带来强烈的视听感官刺激，使得幼儿对科学知识有更加深层次的理解。例如，幼儿教师在开展“植物和环境”科学教育活动的时候，便应对虚拟现实进行有效利用，给幼儿营造出一个较为真实形象的植物生长环境，为幼儿对植物生长过程与自然环境存在的紧密联系有充分理解与体验。幼儿在幼儿教师创设的虚拟植物园中，能够亲眼目睹种子萌芽—破土—生长—开花—结果—凋零的整个过程，并对植物的不同部分进行近距离观察，对其具备的功能与结构进行进一步了解。与此同时，幼儿教师也可利用虚拟现实技术为幼儿模拟出各式各样的环境条件，引导幼儿对这些环境因素会对植物生长产生什么样的影响进行观察，幼儿教师对虚拟现实技术进行应用，可以让幼儿对植物生长过程以及环境具备的重要性有较为直观认知，也能够有效培养幼儿科学精神[2]。

结语：综上所述，在新时期背景下，幼儿园教师在开展科学教育过程中对虚拟现实技术进行应用，不仅可以让科学教育的趣味性以及互动性得到增强，还可以为科学教育注入活力，从而确保幼儿园科学教育获得更好成效，推动幼儿健康发展。

参考文献：

[1]陈秀月.利用AR技术提升幼儿园科学教育的互动性与趣味性[J].读写算，2025，（03）：115-117.

[2]郝凤艳.幼儿园科学教育活动中游戏化教学的实践探索[J].东方娃娃·绘本与教育，2024，（12）：23-24.