趣味·成长：托育视角下幼儿园托班环境的构建策略

引言

托班是幼儿从家庭走向集体生活的重要过渡阶段，其作为幼儿早期教育的重要场所，环境对幼儿身心发展有着直接影响[1]。幼儿园托班环境构建的过程中，教师要认真剖析幼儿年龄特点、兴趣爱好和行为习惯，逐渐转变教育理念，尽量安排一个丰富多彩、刺激多样的托班环境，确保幼儿在托育班内得到全面健康地发展。这样能更好地培养幼儿观察力、思考力和创造力，使他们逐渐建立起对世界的认知框架，进而为其今后的学习和发展奠定坚实的基础。

一、空间布局与区域划分

托育班幼儿年龄普遍处于0-3岁区间范围内，不同年龄段幼儿的发展存在显著差异，为更好地满足幼儿个性化发展需求，教师需要从幼儿个体差异入手，优化空间布局并完善区域划分，创设出富有特色的教育环境[2]。教师可以根据幼儿对学习与生活活动的需求，兼顾安全性、趣味性和探索性等原则，优化空间布局，并根据托育班教育目标，合理划分不同的功能区域，实现教师与幼儿、幼儿与幼儿间的双向互动。这种多样性和丰富性的托育班环境，能够支持幼儿情感和认知能力的发展，给予幼儿丰富学习体验。

例如，教师将托班空间划分为动态活动和静态活动两大区域，动态活动区域主要提供运动区和音乐区，为幼儿提供跑、跳等大动作的活动空间，静态活动区域主要提供休闲、阅读、益智等场所，内置软垫、安抚玩偶，确保幼儿安静学习和独立思考。这两个区域互不干扰，为幼儿提供充足的学习和玩乐舞台，促进其全面发展。空间衔接处，教师可以设置半封闭小角落，用软质帐篷和布艺帘打造，当幼儿出现情绪不佳等负面情绪时，便可自主进入其中。这样的空间布局和区域划分，幼儿兴趣和特长能得到发展，也在社交互动、自主探索等方面得到相应培养，为其后续发展和成长打下基石。

二、环境装饰与色彩搭配

色彩对应幼儿情绪感受，环境装饰物也对幼儿认知、情绪等有重要影响。托育班完善环境创设，教师要遵循幼儿目前状态和发展规律，从趣味性、教育性、舒适性三个维度出发，创设不同色彩环境。这个过程中，教师可以通过与幼儿互动和交流，了解到他们目前情绪表现，以此选择合适的色彩搭配，让其在这样的环境主动释放内心压力。环境装饰方面，教师还可考虑到材料的安全性和环保性，也可以和幼儿一同制作装饰物，使得幼儿在托育班环境创设方面始终保持新鲜感，同时增强其归属感和自我认知。

例如，墙面是托育班环境创设的重要组成部分，可以根据教学主题设计不同墙面内容，比如季节主题墙，通过展示不同季节的自然景观、动植物图片等，让幼儿了解到季节变化情况和规律，从而吸引幼儿的主动参与和探索。再如“我们的小天地”主题装饰活动中，教师可为幼儿提供黏土、彩纸等安全、无毒材料，让幼儿创作自己喜欢的图案并张贴于墙面上，加深自我表达与认知。为了使得幼儿在活动中表现出兴奋和愉悦感，教师可以借助温暖的红色、橙色装饰色彩，或者借助蓝色、绿色等冷色调，安抚幼儿情绪，带给其平静的感觉。总之，教师通过多维构建托育环境，陪伴幼儿在趣味探索中实现认知、情绪与社会性的全面发展。

三、设备配置与安全保障

托育班设备配置是环境构建的关键，也是各种活动开展的重要依托，能保证幼儿活动参与效果和最终收获。这个过程中，教师要考虑托育班幼儿身高特点、活动需求，在大小、形状、材质等方面要符合幼儿的使用习惯和安全要求，避免选择过小、过尖或有尖锐边角的设备，以免发生意外伤害。托育班首要教育任务便是保证幼儿安全成长，因此教师还要在环境创设中加强安全保障工作，除了要对环境设施进行定期检查外，还可以开展安全教育宣传活动，让幼儿认识到“安全”的重要性。这样能保证托育班教育活动的顺利开展，强化幼儿参与效果。

例如，生活设备方面，洗手台水龙头应为感应式，高度尽量保持在 40 厘米，并配备相应脚踏凳，便于幼儿洗手。玩具和教具方面，教师可以选择投放大颗粒积木，这便于托育班幼儿抓握，降低微小零件的脱落风险，锻炼幼儿手部动作的同时保证安全系数。安全保障方面，教师可在每一个活动区域底面铺设弹性地毯，楼梯台阶贴上反光条，每周由固定的安全指导教师检查螺丝、连接处，并通过儿歌、绘本等形式，将识别到的危险场景讲述出来，让幼儿学习简单的自我保护方法，有效降低各类安全事故发生频率。这样能真正为托育班环境构建提供助力，形成全面的托育班教育网络。

结束语

总而言之，幼儿园托班工作为幼儿的身心发展奠定基础，科学的教育干预能够促进幼儿基本生活自理能力的培养，有效促进其语言表达能力与认知思维能力的初步形成。实际教学管理中，教师关注托班环境的构建，遵循安全性、趣味性、发展适宜性和互动性原则，从多个方面打造其全新的托育班环境。未来，随着托育事业的发展和个性，幼儿园托育班环境创设需要不断创新，立足幼儿个性需求和实际问题，巧妙引入更多新型元素，以促进幼儿成长。

参考文献

[1]徐筱娅.谈托班幼儿特点及教学策略[J].作文成功之路(下),2015,(03):19.

[2]杨尹.幼儿园托班教养现状的个案研究[D].四川师范大学,2015.