浅析幼儿园青年教师教学能力提升之策略

摘要：教师是幼儿园教育的主导力量，而青年教师则是幼儿园教师队伍中的新生力量。他们年轻、富有活力，但缺乏教学经验，面对孩子们天真烂漫的笑脸，他们难免会感到束手无策。因此，如何提高青年教师的教学能力成为了摆在我们面前的一个重要问题。幼儿园青年教师是幼儿园教师队伍中的中坚力量，他们虽然年轻但也有丰富的教学经验。作为新时代幼儿教师，不仅要具有高尚的师德修养、精湛的业务能力、良好的心理素质，而且还要具备对幼儿发展敏锐的观察力和研究能力。在新时代背景下，如何提高幼儿园青年教师的教学能力已成为时代赋予我们新的责任。

关键词：幼儿园；青年教师；教学能力；提升策略

一、幼儿园青年教师教学能力现状分析

（1）缺乏与幼儿沟通的技巧，难以把握幼儿的心理特点

幼儿园是孩子们生活的一个小社会，孩子们在这里能够体验到他们在家庭中无法体会到的快乐，同时也能够在这里感受到来自教师的关爱和温暖。但是现在很多青年教师，他们在工作中缺少与孩子们沟通的技巧，常常采用“我说你听”的教育方式来与孩子们交流，这样导致了孩子们不愿意与老师进行交流，并且即使是幼儿犯了错误也会有一些家长护短，他们不愿意让教师来批评自己的孩子。这种教育方式使孩子们没有机会在与老师的交流中建立良好的师生关系。因此，青年教师要想更好地完成教学任务，必须要加强与幼儿之间的沟通与交流。

（2）有的教师教学方法单一，缺乏创新

幼儿园的教学活动要以幼儿为中心，培养幼儿的创新意识和实践能力。在这个过程中，教师应具备创新意识，用新颖、独特、有吸引力的教学方法去吸引幼儿，激发他们的兴趣，让幼儿主动地参与到课堂中。而目前幼儿园教师普遍存在的问题是教学方法单一，教师把自己当成了“知识的传授者”，在课堂上讲完课就完事了，只注重知识的传授和技能的训练，缺乏对幼儿创造性思维和实践能力的培养。[[]]因此，教师应该在教育过程中树立“以幼儿为本”的理念，使课堂教学活动变得生动有趣，这样才能使幼儿乐于学习、主动学习。实践证明，幼儿是教师教育过程中最大的受教者。

（3）教师在课堂管理、教学设计等方面存在不足

青年教师往往缺乏教学经验，对所授学科的专业知识不够深入，课堂管理能力不足。教师在课堂上与幼儿互动较少，没有充分调动幼儿学习的积极性和主动性，引导幼儿在活动中自主探究、学习。由于青年教师刚踏上工作岗位，缺乏经验，缺乏对教学过程的科学设计和有效调控。青年教师常常“按下葫芦浮起瓢”，将一个活动地上下去，课堂教学过程中缺少各环节之间的有效衔接和过渡。有些青年教师由于对自己所授课程不了解、不熟悉，上课时总是会出现紧张的情绪。这样的情绪往往会影响课堂教学的效果，使幼儿对所学知识不能进行有效迁移，影响教学目标的达成。

二、提升幼儿园青年教师教学能力的策略

（一）加强专业培训，提升理论素养

首先，幼儿园青年教师要充分认识到理论学习的重要性，重视理论学习，可以通过线上线下相结合的方式，利用互联网技术进行相关理论知识的学习。其次，幼儿园要搭建好培训平台，定期邀请专家进行相关讲座或观摩教学活动，提升青年教师对相关教学理论的认识。此外，还要组织青年教师进行集体备课、研讨和磨课活动，通过交流、学习、观摩等形式开展教研活动。最后，幼儿园要建立相应的评价机制和激励机制，鼓励青年教师多参与实践教学活动，积累实践经验，不断提升自身的教学能力和实践水平。通过以上方式不断提升青年教师的理论素养和专业能力。

（二）开展教学观摩与实践，积累教学经验

为了促进青年教师的专业成长，我们组织了一系列教学观摩活动，这些活动旨在让年轻教师有机会观摩并学习资深教师的先进教学理念和精湛的课堂管理策略。通过这样的互动，他们能够直观地了解如何更有效地与学生沟通，怎样创造一个既有趣又有益的学习环境。

同时，我们也非常重视实践经验的积累，鼓励青年教师积极参与到教学实践中去。这不仅可以帮助他们在课堂上迅速适应各种教育场景，而且还能通过亲身体验来不断磨练自己的教学技能。幼儿园为此设立了专门的“青年教师成长课堂”，在这个平台上，教师们有机会进行小组讨论、模拟教学以及分享各自的教学心得，从而获得宝贵的反馈和指导。[[]]通过这样全方位的支持和引导，青年教师将会在教学之路上越走越远，成为真正意义上的教育者。

（三）加强师徒结对，实现经验传承

建立师徒结对制度，让经验丰富的老教师与青年教师结成对子，通过一对一的指导，帮助青年教师解决教学中遇到的问题，传授教学经验。这种“传帮带”的方式，有助于青年教师快速成长。老教师对青年教师进行指导，主要是帮助青年教师确定教育教学目标、设计教育教学活动、组织幼儿的一日生活、组织教学活动等。在老教师的指导下，青年教师能够独立地制定教育教学活动计划，能够独立地开展教育教学活动。老教师还可以指导青年教师备课，通过集体备课，帮助青年教师一起研究教材、分析教材、备好课。在组织幼儿一日生活时，老教师要充分发挥其指导作用，及时给予青年教师指导与帮助。在组织幼儿进行一日活动时，老教师要帮助青年教师进行观察与指导，及时发现问题并给予解决方案，促进青年教师教学水平的提升。

（四）鼓励创新教学，提升教学设计能力

鼓励青年教师在教学中尝试创新，不断探索适合幼儿的教学方法。幼儿园可以设立创新教学基金，支持青年教师开展教学改革实验，鼓励他们设计新颖有趣的教学活动，提升教学设计能力。此外，还可以组织青年教师参观其他幼儿园，在学习的过程中寻找教育的灵感，丰富教学经验。学校应为青年教师提供更多的培训机会，让他们接触到更多优秀的教育案例，并以此为基础不断提升自己的教育理念。[[]]幼儿园可以设立“教学设计与反思”“教学论文评选”等活动，鼓励青年教师参加竞赛，对他们进行教学设计能力提升的专项培训。同时，青年教师可以参与到教学改革中来，大胆尝试新方法、新理念。比如，幼儿园可以定期组织青年教师进行公开课评比，让他们相互学习和交流，取长补短；可以选派一些优秀的青年教师外出学习、交流等。

三、结语

青年教师是幼儿园教育的希望和未来，提升他们的教学能力是时代赋予我们的重任。作为年轻的教师，我们要不断学习，与时俱进，努力提高自身修养；要有爱心、有耐心、有责任心，爱岗敬业，热爱孩子；要具备丰富的知识和技能，熟悉幼儿身心发展规律；要善于观察和发现孩子的个性特点和发展需求；要善于与孩子进行互动沟通，激发幼儿学习兴趣，使他们积极主动地参与到活动中来。只有不断地提高自身的素质和能力，才能适应新时代对幼儿园青年教师教学能力的要求，才能更好地开展幼儿教育工作，为我国培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]孟艳玲.幼儿园青年教师教学能力提升之策略[J].智力，2021，654（24）：22-23.

[2]黄洪梅.新形势下幼儿教师教学能力研究[J].教师，2019，409（34）：125-126.

课题2：提升幼儿园青年教师专业能力发展的实践研究