复杂学习理论视域下小学英语阅读教学实践探究

摘要：当代小学英语阅读教学工作对学生的能力培养要求逐渐全面化，不仅要求学生掌握基本的英语知识，还要具备一定的阅读思维，这需要英语教师从课堂的教学需求出发，丰富课堂的知识结构与内容，融入复杂学习理论的概念，促进学生对英语阅读的深度思考，以此来增强学生的思维能力。本文从复杂学习理论的角度出发，围绕着小学英语阅读课堂教学的主题，深入研究了用于提升此方面教学实践水平的策略与方法。

关键词：复杂学习理论；小学英语；阅读教学

引言：小学阶段的英语教学对于学生而言，还处于初步接受英语知识的时期，学生获得的英语认知大部分来源于教师的指导，为充分发挥学生的主题作用，让学生对课堂中的英语知识进行深度思考，教师应当在教学方法上予以创新。在复杂学习理论的指引下，教师要重点培育学生的个人思维能力，为学生留有一定的思考空间，使学生掌握的知识有机会实用，并且能够从实用中逐步强化思维，则学生的综合学习能力可以得到有效的提升。

一、打开学生阅读思维，奠定复杂学习基础

小学英语阅读课堂的教学形式可以多种多样，教师应尽可能地为学生呈现其感兴趣的内容，通常学生会觉得文本阅读内容比较枯燥，此时教师就可以适当地变通教学方法，让学生更好地理解文章所表达的含义，将大量的生活案例引入到阅读课堂中，用于打开学生的英语阅读思维，为其奠定应用复杂学习理论的基础，使学生形成更深度的文化素养。比如在小学英语“I can play basketball”一课的教学中，教师就可以结合生活中学生能够接触到的运动来讲解本课中的文章，有“football”、“table ball”、“basketball”等等，在讲述各类球类运动的同时为学生之后的学习打下思考基础。教师可以预先展示一些运动的视频，在课堂上应用多媒体设备播放给学生看，结合具体的视频材料掌握本节课的英语词汇，记熟、记牢词汇可以为学生之后阅读相关文章提供条件，不仅停留在单词与语句的教学中，使学生掌握一定量的词汇知识以后，学生就可以独立完成一些阅读任务，不必完全依靠教师的指引才熟悉文章[1]。

二、依托口语交流活动，构建深度学习平台

为合理引入复杂学习理论，教师在小学英语阅读的课堂教学中，应为学生搭建深度学习的平台，围绕着阅读主题创设相应的场景，提出与阅读有关的问题，让学生通过回答问题来了解学习文本的目的，并逐步培养学生对问题的解决能力。在整个过程中，学生会逐渐学会概况文章主题、梳理文章脉络、整合阅读信息，并形成完整的阅读思维。比如在小学英语“My school life”的学习中，教师为了让学生更深层地理解文本的内容，从导读环节引入一些与本堂课阅读主题相关的图片，启发学生对这些图片的思考，学生通过观看图片了解到本堂课阅读的主体是“school life”，就会快速地抓住阅读的方向，再通过阅读更多的词汇，深刻了解文章主题反映的内容。教师通过层层深入引导的方式，为学生构建了一个完整的阅读框架，并展开理解性的活动，可以设置一些问题，让学生带着问题去阅读，再从独立思考中找到问题的答案[2]。

三、实现知识迁移创新，梳理完整知识脉络

小学阶段的学生对英语知识的掌握能力，取决于课堂中教师如何引领，教材中的知识要点毕竟有限，而文本阅读中展示的内容是比较丰富的，从阅读中学生可以收获更多的见识。比如在“My favorite season”一课的学习中，本节课需要掌握的单词包括“spring”、“summer”、“ autumn”、“winter”等，学生在之前已经学习过一些单词，教师可以让学生尝试用英语来描述这些季节。如“autumn”可以用“the fall of leaf”来表达，此过程可以显著增强学生的英语表达能力，培养学生多角度表达内容的思考能力，那么学生在后续的阅读过程中，即便遇到比较陌生的词汇，也可以通过上下文的语境及其他熟悉的词汇，大概猜出陌生词汇的含义，减少学生在文本阅读中的障碍。毕竟在英语阅读中，并不能保证学生熟悉每一个词汇，掌握阅读的基本思维，才能让学生独立完成更多的阅读任务。

结束语：

小学英语的阅读教学要将教材中的知识作为基础，多为学生留有思考空间，学生可以从课堂学习中拥有自由发言的机会，和师生分享自己的阅读观点，展示自己的想法，学生才能勇敢地和周围人进行英语交流，提出自己的质疑。毕竟学生才是学习的主体，其自身要有勇敢表达的意识，使学生有耐心阅读理解整篇文章，打开学生的英语思维，促使学生可以对文章做出深度学习与理解，那么学生在掌握英语阅读技巧的同时，也能够逐步形成强大的英语思维，这对学生之后的成长是非常有益的。

参考文献：

[1]谢佳韵.关注阅读能力培养核心素养——小学英语阅读教学实践策略探究[J].小学生（上旬刊），2024，（04）：121-123.

[2]范美华.小学英语整本书阅读的教学实践探索——以黑布林英语阅读Fat Cat's Busy Day为例[J].求知导刊，2024，（03）：95-97.