多媒体,让幼儿园生活更加生动

信息革命是一次席卷全球的浪潮，应用广泛，人类已经进入信息化、网络化、多媒体化的社会，随着科学技术的进步，多媒体教学作为信息时代的宠儿应运而生，计算机信息技术已经初步应用于幼儿园的教育中。多媒体课件以自己独特的优势在教育教学中充当了重要的角色，多媒体课件将文字、图像、声音、动画等多媒体组织起来，使其更有动感和趣味性，充分激发幼儿的学习兴趣，它又具有直观演示、人机交互等多种形式，可以充分发挥幼儿学习的兴趣和主动性，提高教学效率。说起电视动画，没有小朋友不喜欢的，如果我们把类似的方式合理地运用到幼儿的保教活动中，相信他们会印象深刻，教学效果事半功倍。

【摘要】多媒体的直观、生动、给人以美感是教育活动的重要因素。学习兴趣是幼儿学习的内在动力。计算机可以帮助幼儿创造更加生动的学习天地，让枯燥的知识变得丰富有趣，充分调动幼儿的学习兴趣。为幼儿创造轻松自然的学习氛围，计算机所呈现的声音、图像等很好地唤起幼儿的有意注意，触动孩子心底世界，使幼儿愉快地投入到教学活动中，陶冶了幼儿的情操，还极大地增强了幼儿对外界的认识，扩大了他们的视野。视听环境下的教学，为幼儿打造了一个积极、乐观的学习氛围。

关键词：多媒体  学习材料  兴趣   形象化

一、多媒体在幼儿园的运用有利于提高幼儿综合素质的发展。

幼儿以游戏为主要活动，以具体形象思维为主，室外以及室内五大领域的教育活动，都离不开多媒体，多媒体的优势很多，具体可以体现在以下几个方面：

（一）、多媒体可以展现多重色彩和声音，给幼儿带来愉快地情感，这有利于培养幼儿良好的性格，促进幼儿身心健康发展。

一日之计在于晨，在幼儿入园后，老师会带领孩子们一起做早操。做会一套早操往往需要长时间的练习，老师可以在教室先通过多媒体对幼儿进行教学，大屏幕就是幼儿的一面“镜子”，老师本人配合多媒体进行个别指导，也可以通过计算机设计一些游戏情景，让孩子沉浸在游戏中，轻松地学会做操。当动作标准时，计算机会出现一个大拇指，增强幼儿学习的信心；如果肢体动作不到位，会对幼儿说：别放弃，你会做的更好！从而实现人机互动。屏幕上美丽的画面，悦耳的声音，生动的卡通形象，能调动幼儿的兴趣，幼儿会把这项任务当做快乐的游戏沉醉其中，有利于心理健康。

（二）、多媒体的合理运用，有助于增强幼儿的语言表达能力，锻炼口才，练习标准的普通话。

语言是与外界沟通的桥梁，语言可以体现幼儿整体的精神风貌。教师在课上利用计算机程序为幼儿创设良好的语言环境，倾听是表达的基础，先引导孩子耐心倾听，再鼓励孩子用于表达，设计内容丰富的情景，比如老师可以先播放一个动画故事，直观生动的画面给幼儿留下深刻的印象，再鼓励幼儿大胆复述，或者复述给同伴听。除此之外，幼儿也可以跟计算机对话，装上必要的软件就可以轻松实现人机对话，相信这是所有幼儿都期待的，这种方式对提高幼儿的语言表达能力非常有益。

（三）、幼儿良好品质的形成也有多媒体的“功劳”。

在思想品德教育方面，教师可以通过多媒体让幼儿了解更多的模范人物和事迹，为幼儿创造不同的情境，比如：“请幼儿说一说哪些行为是值得鼓励的？哪些行为是应该纠正的？”，“遇到该情况你会怎样做？”等内容，让孩子成为学习的主体。教师引导正确的价值观，促进幼儿良好的道德品质的形成。

（四）、多媒体技术在科学教育领域也有着举足轻重的作用。。

除了平时幼儿能观察到的科学现象，多媒体还能告诉幼儿平时接触不到的内容，老师也可以通过多媒体手段，对某个主题进行系统、全面的教育。有一次，班级里的蚕宝宝长得很大了，有的蚕宝宝颜色变得有点透明了，开始吐丝了，孩子们对蚕宝宝很感兴趣，经常围着蚕宝宝来讨论：蚕宝宝前几天还很小，现在变得很大。蚕宝宝吐的像棉花一样的东西是什么啊？孩子你一句我一句的讨论着。为了让孩子了解更多关于蚕的知识，我运用多媒体技术，让孩子对蚕有更多的了解。在活动中，我运用多媒体技术，让孩子更直观的观察到蚕的生长变化，也运用照片让孩子了解蚕蛾和蝴蝶是有区别的，让孩子亲眼观察比较之后了解蝴蝶和飞娥的差别。这个活动之后，孩子依旧对蚕的生长变化很感兴趣，之后每天孩子都来蚕宝宝那边观看它们的变化。

（五）、多媒体使艺术活动更加美好。

多媒体大大提高了艺术课堂的效率，更加方便幼儿之间的互相学习和交流。传统的绘画在纸上进行，比较浪费时间，幼儿会出现精力不集中的现象。在一次课上，我让幼儿去屏幕上体验勾勒线条、涂色等，孩子们不亦乐乎，个个兴致勃勃，跃跃欲试，表现出很高的积极性，提高了幼儿的绘画兴趣，然后再去纸上画，画完可以通过投影分享给其他幼儿，孩子们欣赏着别人的作品，注意力更加专注了。再如折纸，可以通过多媒体让幼儿欣赏多种多样的折纸作品，积累折纸方法，把形象生动的作品展现在孩子面前，让孩子相互评价，大胆表达自己的见解，表达自己独特的审美感受，课堂氛围立刻活跃起来的，老师的教学也变得顺畅起来，课堂效率高，往往还有意外收获，何乐而不为呢？

除此之外，幼儿园可以利用多媒体建立本园的网站，细化网站模块，发布幼儿园的动态，展示平日的一些活动，开展家庭课堂，发布先进育儿知识，引导家长树立正确的育儿观，设立意见箱等，建立起家校沟通的桥梁。

二、运用多媒体在幼儿园中开展游戏活动应注意以下几个方面：

（一） 俗话说，活到老，学到老。教师应树立终身学习的目标，通过各种方法加强自身学习，尤其是在这个飞速发展的信息时代。教师可以定期参加信息技术培训，熟练掌握信息技能，能够开展计算机辅助教学活动，根据自己班的实际情况设计一些有趣的课件，充分利用网络资源搜集一些教育资源，并不断地及时更新，满足幼儿的学习需要。

（二）根据幼儿年龄特点合理的安排时间

教师在使用多媒体教学时，应合理安排时间，幼儿使用屏幕时间不宜超过20分钟，条件允许的话，教师可以在使用多媒体后带领幼儿进行户外活动，感受大自然的色彩，放松身心。

（三）、要科学、合理的运用多媒体教学，要避免滥用或走形式化的道路。在应用多媒体教学过程中不能仅仅把多媒体作为一个教育资源的载体，要让幼儿去操作我们不应该单纯为了使用多媒体而忽略了其他形式的教学活动，教育方法千万种，适合自己的、能够起到最大教育作用的才是最好的，使用多媒体只是一种辅助教学的手段，它应与多种形式相结合，使用前充分备课，优化教学活动，使幼儿在最佳的学习条件下进行学习。不可本末倒置，忽视幼儿的主体地位，老师对于计算机不可过分地依赖，要用得恰到好处，注意老师和幼儿之间的交流，适时地对幼儿的行为进行干预。

综上所述，多媒体在幼儿园中的应用范围很广，有其自身不可替代的优势。它提供了很大的信息量，丰富了幼儿的生活，温暖了幼儿的心灵，使幼儿看到了“更大的世界”，使幼儿体会到现代科技的进步，提高了活动兴趣，也为教师提供了更加先进的教学方式，这是教育的进步。希望有更多的孩子能够享受到科技对教育的“福利”，在未来教育的道路上，我们不断钻研，共同进步！

参考文献：

1林小玲.浅谈计算机多媒体技术在历史教学中的应用[J]. 福州师专学报.1999，（6）.

2陈家华.对网络环境下历史课堂教学的.思考[J].学科教育.2003，（10）.