初中音乐教学中“微课”应用的实践与反思

引言：

当前教育信息化背景下，怎样在初中音乐教学操作中高效融入现代技术手段成为教育改革实践中的重大课题。音乐学科把强烈的感官感受、艺术演绎和情感表露作为核心，传统教学方式在时间的把握、空间的运用以及学生的差异特征上有一定局限，难以契合多维度教学需求。本文凭借教育实践经验，以“微课”在初中音乐教学的应用为核心展开探究，探究其教学功用、实施情形与存在的弊病，并拟定切实可行、可落地的改进对策，冀为音乐教育信息化革新提供可借鉴参考与实践经验。

一、微课在初中音乐教学中的实践概述

“微课”以某一单个知识点或教学棘手难点为核心内容，采用视频或多媒体形式呈现出的凝练教学资源，正常情况下时长在5 到 10 分钟之前。其具备内容简洁明了、结构清晰有序、呈现形式灵活多变等特点，适宜用于攻克教学难点重点、展示精湛技能、指引探究方向等阶段。开展初中音乐教学之际，微课能在课前预习、课中攻克重点、课后复习拓展这三个阶段发挥作用。

在着手实践的阶段，教师可利用微课把复杂乐理知识分开讲解，如节奏型的讲解探讨、调式的分析评判、演唱技巧的分解整合等；还可把器乐演奏的动作重点以特写镜头予以呈现，利于学生反复观摩学习[1]。

二、微课应用中存在的主要问题与反思

尽管微课在初中音乐教学展现出突出长处，但在实际的实践进程中，也凸显出一系列问题。部分教师对微课内容把控失准，选题失于精准、信息呈现过量，让微课篇幅冗长，失掉“微”的特色；制作水准高低错落，画质未达标准、配音未合要求、节奏未得优化，降低学生观看的质量[2]。

尽管微课赋予学生随时开展学习的便捷条件，但当有效指导与评价机制呈现缺失状态时，一些学生只停留在“瞧视频”，未达成对知识的深入理解与稳固，降低学习成效。部分音乐教师信息技术素养未达应有水平，对微课设计理念、拍摄技巧方面及软件操作不熟知，阻碍了微课资源的高效开发与运用。

三、提升微课教学效能的实践策略

（一）科学设计微课内容，聚焦教学重难点

微课内容设计需精准对接初中音乐课程标准与教学实际态势，聚焦于单一明晰的教学目标开展，杜绝出现内容庞杂、结构松散的局面。合格的微课需聚焦某一个知识点或技能点，如节奏型识别判断、旋律模仿演唱、一般曲式分析研究等，用视频形式把教学重点展现，提升学生理解知识并记忆的水平。例如，在节奏训练教学里可打造“常见节奏型与变奏模仿”微课，引领学生于听觉仿习与节奏敲击间渐次把握规律；开展器乐教学可筹备“右手指法过渡技巧”的微课，依靠镜头特写细腻呈现演奏动作，利于学生多次观看及练习。

（二）促进微课与课堂教学有机融合

有效应用微课不应以孤立形式存在，而是要嵌入音乐教学的整体架构里，打造“课前至课中再到课后”的三段式教学脉络。课前阶段，教师可借助微课开展学习引导，依托平台布置观看事宜，唤起学生学习热忱，为课堂教学铺就知识坦途；课中环节，教师可凭借微课展示教学关键内容或演奏方法，引领学生突破瓶颈，完成知识的瞬间转化及应用；课后阶段，采用推送延伸微课巩固已学内容，再进一步延展学生音乐理解与表达的能力边界。

（三）强化教师信息技术培训，提升微课制作与应用能力

微课作为技术跟教学融合产出，对教师信息化能力的要求进一步提高。为推动高品质微课制作及应用的达成，学校应阶段性安排音乐教师开展信息技术专项培训活动，涵盖视频摄制与编辑、课件创作、艺术设计、音频配音等范畴，助力教师掌握基础的微课制作技艺[3]。同时，宜推动教师进行跨学科配合，跟计算机、美术、传媒等专业教师携手开展微课资源研制，形成专业彼此补位、技术有效支撑的良好态势。

（四）构建学生学习反馈与评价机制

要让微课真正有效服务学生学习，得打造周全的学习反馈跟评价体系。教师可借助问卷、小测验、互动问答、视频评论等途径，掌握学生观看微课的频率、理解状况与实际应用成效，按照此结果调整教学内容及方法。应鼓励学生把学习过程记录下来，诸如开展学习札记书写、知识卡片编排，推动自主反思巩固能力进阶。为强化学生参与的主动性，可引导学生加入简易的微课构建，如拍摄一段节奏型解读、演唱演示片段，推动其在实践时提升表达功底与创造功底。

（五）借助平台资源，扩大优质微课覆盖面

面对师资水平与技术条件的差异，各校在微课资源建设中可充分借助国家智慧教育平台、地方教育云平台、学科教学资源库等优质资源平台去实施，获取既有的高质量微课资料，依照本校教学实际情况实施本地化整合及延伸运用。教师可按照教学所需，细选恰当的节奏教导、音乐品鉴、声乐本领等微课资源，当作课堂补充内容与课后拓展素材，增进教学内容的深度层面与广度范畴。同时，鼓励教师把自制的高质量微课上传到平台进行共享，参与区域教研的沟通对话与跨校资源的联合建设，实现资源互馈共赢。

总结：

微课作为信息技术跟教育融合的显著成果，在初中音乐教学当中体现出良好的应用趋向。它不仅拓展了教学方式，唤起了学生求知欲，也为教师打造了新的教学工具及路线。但微课需真正达成效能的发挥，应把课堂实际情况当作依托，对内容作科学规划，留意与教学深度融汇。教师的专业能力、技术素养以及教学理念，同样左右着微课实施成效。未来，须持续加大微课应用研究与实践探索力度，推动音乐课堂朝更有效率、更具生气、更呈开放的走向发展，带动学生音乐素养全面性跃升。

参考文献：

[1]周万乐.微课应用于初中英语听说教学的实践与反思[J].教育界, 2025(4).

[2]刘晓梅,张凤凤."网线制作"微课制作的实践与反思[J].计算机应用文摘,2023, 39(20):19-21.

[3]王懿.微课应用于初中数学教学中的实践与反思[D].西南大学,2023.