浅谈小学体育教学中如何进行德育渗透

新世纪以来，以德育为先，促成育人工作的实现，是教师应承担起责任与使命。为培育有理想、有信念、有修养的社会主义新人，使学科教学发挥出应有的作用，才能产生显著的育人效果。可以说，将德育有机融合于体育教学中，才能形成一种常态化机制，从而立足于多个维度实现对学生的正向引领。在整个教育的流程中，教师也需与时俱进地探索更多新型模式、方法，真正让德育带动学生建立起积极向上的人生态度、磨练意志，发展修养品格等，达成预期的目标。

一、更新教学方法，加大德育渗透力度

体育教学与德育间存在着紧密的关系。实践过程中，除了培育学生的运动技能，增强学生的体质，还需要带动学生形成良好的心理健康素质，发展优秀的个性品质。某种程度上来看，使学生形成终身体育的意识，并且正确认识成功、失败，建立顽强拼搏的精神，也是必然。所以，作为教师需要更新相应的教学方法，持续将德育内容渗透教学始终，以表现出正向的引领作用，助推学生的成长。

例如，教师可以开发智慧平台，设计关于“体育教学的目的、饮食、营养与健康”等资源，组织学生观看奥运会、全运会、亚运会的记录，以及不同运动员在赛场上的精彩表现等，激发学生的爱国热情和民族自豪感，激发了学生勤奋学习，积极锻炼身体的自觉性，为培养终身体育意识奠定基础。而后，在开展一系列素质拓展训练时，教师则可以引导学生向一些运动员学习，立足于他们身上所表现出来的优秀品质，转化自己的一些行为习惯，辅助学生建立更加明确的信心，迎接有关运动项目的诸多挑战，克服畏难心理、抵触情绪，获取到更加有效的训练效果等。

二、创编体育游戏，丰富德育渗透形式

对于学生而言，游戏是他们最常接触的一种活动形式。可以说，以游戏为载体，既能辅助学生建立起积极运动的心理，又会让他们建立起形成终身运动的良好习惯。某种程度上来看，以游戏为载体，还会让学生形成一种更专注投入的状态进行不同维度的项目参与，发展多个维度的体育技能，并且形成积极向上的人生态度。因此，从德育视角出发，围绕着游戏推进，往往还涉及一系列规则。引导学生参悟规则，在行为层面落实，就能让他们建立终身受益的规则意识，为今后的成长带来支持。所以，教师需要精心设计体育游戏，并且完成创编，让游戏内容形式变得更加丰富、多元，丰富德育渗透形式，以助推学生的成长以及发展。

例如，将障碍跑的教学过程设计成“占领高地”的游戏。教师在教学时创设情境，用垫子作“草地”，把横杆作为“铁丝网”，用两根绳子模拟“大河”，将实心球当作“地雷”；让学生在爬、钻、跨、绕等动作上下功夫，最后占领“高地”。通过这样的游戏情境，既提升了学生的参与热情，更培养了学生不怕吃苦，顽强拼搏的精神。围绕着游戏的开展，教师也可以鼓励学生在课后同时进行此类游戏。聚焦于游戏化方式，形成一种全过程、全方位的德育氛围。当学生在持续推进游戏时就能获得正向引领，在浸润式氛围中实现全面发展。

三、围绕比赛活动，强化德育渗透效果

在现代社会中，拥有团队协作能力的人才往往会更受关注。所以，在教育领域，围绕学科教学，辅助学生建立与人友好交际的意识、团队协作的精神等，就尤为重要。而基于体育教学的开展，诸多类型的比赛都需引导学生以团体为单位进行。可以说，增强学生的集体荣誉感，培养他们以小组为单位参与竞赛挑战也是必然。鼓励学生之间形成一种互补性关系，实现对彼此的引领、带动，完成相关的指导，就会收获更多。

例如，在足球、排球、篮球等项目中，教师则可以实现对学生的有益分组，鼓励他们组建共同体，持续推动不同维度的实践参与。在比赛开展的前期，学生就需要发挥出集体力量探讨更多有益的战术，并且实现对彼此的指导，进行更有针对性的练习等。而在整个比赛的过程中，学生也会需要应对不同的变化、挑战，并且在有效的配合之中去获取积分。因此，学生的集体主义精神就会上升到新的高度。另外，在整个运动过程中，成员们彼此也能够实现相互“打气”“激励”，从而建立明确的信心迎接不同的挑战，形成坚韧的品格。

四、结语

综上所述，在体育学科教学中渗透德育是重要的趋势。发挥出德育的引领作用，才能够带动学生在思想、意识、行为、品格等层面的持续性发展，为今后的成长奠定基础。因此，在未来，广大教师仍然需要进行有意义的探索以及分析。从不同的角度切入，更新教学方法，持续将德育内容渗透教学始终，辅助学生迎接有关运动项目的诸多挑战，形成积极向上的人生态度，在巧妙的氛围中实现全面进阶。

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