核心素养下体育游戏在小学田径教学中的应用

引言：

随着现代教育理念的不断更新，核心素养已经成为现代教育领域的重要目标。核心素养强调培养学生适应终身发展和社会发展所需的必备品格和能力。在小学体育教学过程中，田径作为基础且重要的教学内容，然而，传统的田径教学往往以单一的技术讲解为主，这种教学方式容易使学生产生厌恶感，影响学生的学习效果，而体育游戏以其趣味性和多样性等特点，为小学田径教学提供了新的思路。因此，深入探究核心素养下体育游戏在小学田径教学中的应用具有重要意义。

一、核心素养下体育游戏在小学田径教学中的应用意义

（一） 有利于学生身心健康发展

在小学田径教学中，体育游戏的设置能够为学生创造一个充满活力与趣味性的运动环境，在参与游戏的过程中，学生能够尽情地奔跑、跳跃，提升自身的身体素质，体育游戏的趣味性也能够激发学生对于运动的热爱，让学生能够在享受快乐的同时，养成积极锻炼的习惯，为自身身心健康的良好发展打下坚实的基础，从而更好地面对生活中的各项挑战[1]。

（二） 有利于学生学科素养提升

在小学田径教学中，体育游戏的融入能够帮助学生更好地理解相关的体育知识，在参与体育游戏的过程中，学生能够在实践中掌握正确的跑步姿势和技巧，加深自身对于田径运动技术的要领。例如，在“小兔跳跳”游戏中，学生可以学习到双脚落地、双脚起跳的相关技巧，为未来更好地学习跳远及相关体育运动打下坚实的基础，游戏中的规则意识也能够培养学生的纪律性和专注力，帮助学生更好地适应学校的规则。

（三） 有利于学生社会交往能力增强

在参与体育游戏的过程中，学生需要积极与其他同学进行合作交流，这种合作的过程能够为学生提供丰富的社会交往机会，学生能够在参与团队游戏的过程中学会分工协作，培养自身的沟通能力和团队精神。例如，自接力比赛中，学生需要与队友密切合作，相互鼓励，共同完成比赛的任务，这样的比赛体验不仅培养学生的社交技能，还能为学生未来更好地融入社会打下坚实基础[2]。

二、核心素养下体育游戏在小学田径教学中的应用策略

（一） 创设趣味情境，激发学生学习兴趣

根据《义务教育阶段体育与健康课程标准（2022 版）》的要求，在开展体育教学的过程中，教师应该为学生创设轻松愉快的学习氛围，进一步调动学生对于田径类运动项目的兴趣。核心素养强调学生的学习兴趣和内在动力，而轻松愉快的情景能够有效吸引学生的注意力，使学生能够更为主动参与到学习中来，从而进一步提升学生的身体素质，促进学生的全面发展[3]。

在小学田径教学过程中，教师可以根据本班学生的身心发展特点，为学生设计“袋鼠跳接力赛”游戏，在教学过程中，教师可以将学生按能力分成若干小组，每组学生需要依次模仿袋鼠的跳跃进行接力游戏，在做游戏的时候，学生需要积极协调自己的动作，最终达成完美的效果，在这样运动的过程中，学生不仅能够锻炼腿部力量，还能进一步感受到田径运动的乐趣，提升自身的身体素质，为未来更好地完成学业奠定坚实的基础。

（二） 设计合作游戏，培养学生协作能力

核心素养强调学生的合作意识与团队合作能力，体育游戏能够为学生提供一个合作交流的机会，学生能够在做游戏的过程中学会合作，在教学过程中，教师可以充分结合本班学生的身心发展特点，为学生设计团队合作的体育游戏，在做游戏的过程中，学生能够学会相互沟通，团队游戏不仅能够有效提升学生的社交能力，还能让学生在合作中学会尊重他人，为今后的学习生活打下良好的基础[4]。

在小学体育的田径教学中，教师可以为学生设计“齐心协力”接力跑游戏，学生可以自愿组队，每组人数要保持相等，在比赛过程中，学生彼此之间要相互合作交流，互相交接接力棒，共同完成接力任务，为了增加游戏的趣味性，教师也可以在跑道中间设置一些障碍物，提升学生比赛的难度，在跨越障碍物的过程中，学生彼此之间需要相互提醒，这种过程不仅能够锻炼他们的跑步能力和身体协调能力，还能提升学生的人际交往能力。

（三）设置挑战游戏，培养学生挑战精神

核心素养要求学生自身需要具备勇于挑战困难的精神品质，在课程教学过程中，教师可以针对本班学生的特点，适当为学生增加难度，进一步激发学生的竞争意识，培养学生坚忍不拔的品质。根据埃里克森的心理社会发展理论，小学阶段的学生正处于“勤奋感对自卑感”的阶段，处于该阶段的学生渴望通过完成任务来获得成就感，增强自身的自信心[5]。

在小学体育教学过程中，教师可以为学生设计“田径冲刺挑战赛”，在比赛前，教师可以为学生设置不同长度的冲刺距离，让学生根据自身的能力情况选择适合自己的挑战长度，每次成功冲刺后，学生可以选择更长的距离，在学生进行挑战的过程中，教师要不断鼓励学生，给予学生信心，帮助学生掌握正确的跑步方式，这种挑战性的任务不仅能够激发学生的竞争意识，还能增强学生的自信心，让学生能够拥有敢于面对生活的勇气。

结束语

综上所述，在核心素养的背景下，体育游戏在小学田径教学中具有重要的实践价值，在课堂教学过程中，教师可以为本班学生创设趣味性的情境，设计合作游戏以及挑战性的游戏等相关教学策略，调动学生学习的积极性，让学生能够在轻松的学习氛围内不断提升自身的团队协作能力，为自身各项能力的全面发展提供有力的支撑。

参考文献

[1]祁美蓉.励志强体，悦享运动——小学体育趣味田径教学实践[J].冰雪体育创新研究,2025,6(07):140-142.

[2]吴春祥,郭荣娟,张振宇.基于全科教师的小学体育学科核心素养培育模式探析[J].商丘师范学院学报,2024,40(03):105-108.

[3]李琴琴,谢昊霖.核心素养视角下小学体育游戏教学的价值、困境及路径[J]. 青少年体育,2024,(05):104-105.

[4]顾强. 体育游戏在小学低年级段田径教学中的有效应用研究[J].田径, 2025,(07):75-77.

[5]李轶博.核心素养下小学体育课堂引入民族传统体育游戏的育人价值[J]. 吉林省教育学院学报,2024,40(06):47-50.