乐教同行，育见未来

随着 2022 年版音乐新课标的颁布实施，小学音乐教学迎来了新的发展契机与挑战。新课标强调以美育人，重视艺术体验，突出课程综合，聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个核心素养。在这样的背景下，小学音乐教学承担起更深刻的育人职责。如何优化小学音乐教学策略，将学科育人理念贯穿于教学全过程，实现学生在音乐学习中的全面发展，成为广大音乐教育工作者需要深入思考和探索的重要问题。

一、学科育人背景下小学音乐学科的育人价值

在学科育人的大背景下，小学音乐学科的育人价值愈发凸显，其不仅是教授音乐知识与技能，更承担着塑造学生健全人格、提升综合素养的重任，具体体现在以下几个方面：

（一）审美教育价值

音乐是美的艺术，小学音乐教学通过引导学生聆听优美的旋律、感受丰富的节奏，培养学生对音乐美的感知能力。例如，欣赏《月光光》时，学生在舒缓的旋律中感受宁静、悠远的意境，教师引导学生描述听到的画面，通过这样的引导，学生的审美鉴赏力得到提升，逐渐学会从生活中发现美、欣赏美，从而拥有更加丰富的精神世界和对生活的热爱之情。

（二）情感培育价值

音乐具有强大的感染力，能够触动学生的内心世界。不同风格的音乐作品蕴含着多样的情感，欢快的歌曲能传递喜悦，激昂的旋律可激发斗志，悲伤的乐曲能引发共情。如教唱《义勇军进行曲》，其振奋人心的旋律和铿锵有力的歌词，能激发学生的爱国热情与民族自豪感，使学生在情感上产生强烈共鸣，有助于培养积极向上的情感态度和价值观。

（三）促进全面发展价值

音乐学习可以锻炼学生的综合能力。合唱活动中，每个学生都有自己的声部，需要在演唱时倾听其他声部的声音，调整自己的音调与节奏，配合集体的进度，这能培养学生的团队协作能力；音乐创作则为学生提供了发挥想象力的空间，激发学生的创新思维，提升创造力；同时，音乐还有助于提高学生的记忆力和注意力，如背歌词、记旋律的过程，能锻炼学生的记忆能力，在专注欣赏音乐时可培养注意力。

（四）文化传承价值

小学音乐学科还肩负着传承和弘扬文化的使命。教材中包含大量的民族音乐作品，如各地民歌、传统器乐曲等。通过学习《茉莉花》，学生能了解不同地区《茉莉花》的音乐风格，感受江南民歌的委婉细腻和东北民歌的热情奔放；学习《二泉映月》，能让学生了解二胡这一传统乐器的魅力，以及乐曲背后蕴含的民间艺术家阿炳的坎坷人生和对生活的热爱。通过学习这些内容，学生能深入了解我国丰富的民族文化，增强文化认同感和归属感，树立民族自信，促进优秀传统文化的传承与发展。

二、学科育人背景下开展小学音乐教学的策略方法

（一）基于核心素养设计教学目标

依据 2022 年版音乐新课标，围绕四个核心素养设计教学目标，能让教学更有针对性和方向性。以歌曲《月亮月光光》为例，审美感知目标设定为通过聆听，感受乐曲中优美、抒情的旋律，体会其宁静、悠远的意境，培养学生对音乐的感知和鉴赏能力；艺术表现目标为学生能够准确哼唱乐曲的主旋律，并用肢体语言或表情表达出对音乐的理解和感受；创意实践目标可以是引导学生根据乐曲风格，尝试为其创编简单的舞蹈动作或节奏型，如让学生用手拍打桌子、敲击乐器等方式创造节奏，增加课堂的趣味性；文化理解目标则是让学生了解台湾音乐的风格特点和文化背景，通过展示台湾的风土人情图片、视频，让学生感受我国民族音乐的独特魅力，增强对民族文化的认同。

（二）采用多元化教学方法

1.情境教学法：根据教学内容创设相关的情境，让学生身临其境感受音乐，能有效提高学生的学习兴趣和参与度。在教唱《小兔子乖乖》时，教师引导学生用肢体“创造”出森林里的花草树木：比如双手向上伸展、身体微微摇晃扮演“随风摆动的小树”；蹲下身体、双手张开呈花瓣状扮演“盛开的小花”；趴在地上、手臂轻轻摆动模仿“青草”。鼓励学生用肢体动作表现森林里的其他动物（如小鸟、松鼠、小鹿等）的特点（比如小鸟双臂轻挥作飞翔状，松鼠双手抱胸作啃松果状），让场景更丰富。让学生穿上小兔子、兔妈妈、大灰狼的服装扮演角色。通过这样的情境体验，学生能加深对音乐故事和情感的理解，让音乐学习变得更加生动有趣。激发学生的参与热情。

2.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，能培养学生的团队精神和沟通能力。在练习过程中，学生需要相互倾听，调整自己的演奏速度和力度，以达到整体的和谐。最后，让各小组进行展示，其他小组进行评价，增强学生的合作意识和竞争意识。

（三）加强课程整合与拓展

1.学科内整合：将音乐课程中的欣赏、演唱、演奏、创作等内容进行有机整合。在学习一首歌曲时，先让学生欣赏不同版本的演唱，再进行演唱学习，之后引导学生根据歌曲进行简单的歌词或旋律创作，最后以小组演唱或演奏的形式展示成果。学科内整合能让音乐教学更加系统、连贯，避免各环节之间的脱节，让学生在一个完整的音乐学习过程中提升综合能力。

2.跨学科整合：加强音乐与其他学科的联系，能打破学科界限，培养学生的综合素养。与语文整合，通过为古诗词谱曲或根据歌词创作故事等方式，加深对文学作品的理解；与美术整合，让学生根据音乐的感受创作绘画作品，或者根据绘画作品创作音乐 。如欣赏《春天在哪里》时，让学生画一幅春天的画，然后根据画来创作简单的旋律。

3.课外拓展：开展丰富多彩的课外音乐活动，如组建合唱团、乐队，举办校园音乐会、音乐比赛等，为学生提供更多展示和实践的机会，拓展音乐视野，提升音乐素养。

三、结语

在学科育人背景下，小学音乐教学具有重要的育人价值，承担着培养学生审美能力、情感态度、综合能力和文化素养的重任。在未来的教学中，还需要结合时代的发展和学生的特点，不断优化教学策略，让小学音乐教学焕发出更大的活力，为实现学生全面发展奠定坚实基础。