文化自信素养视角下传统文化融入小学班主任德育工作的路径

引言

文化自信逐渐成为民族复兴的精神动力，将传统文化与小学德育工作融合起来，不仅能培养学生对中华传统文化的认同感，还是实现立德树人根本任务的有效手段[1]。身为小学班主任，要从教育实际出发，灵活的将传统文化融入到小学班主任德育工作之中，使学生在传统文化的浸润中建立文化自信，在劳动实践中培养良好的品德。

一、小学班主任德育工作培养学生文化自信的重要性

小学班主任开展的德育工作有利于培养学生的文化自信。小学阶段的学生是价值观和世界观形成的重要阶段，班主任和学生接触频繁，对学生的道德教育起着重要作用。在学校开展德育工作，让学生接触、理解传统文化，有助于培养学生对民族文化的认同感与自豪感。这样的文化自信，会成为学生心中的一股强大的精神动力，使他们在成长的过程中，能更加自信地去应对各种挑战。同时，还可以促使他们良好道德品质的形成，为以后的发展打下坚实的文化与道德基础。

可以让学生绘制农耕主题的手抄报，让学生以“我眼中的耕地”为主题开展美术创作，让学生用画笔将农田的季节变化以及农夫们劳动的情景表现出来，在这个过程中，让学生对农业文化有更深的了解。

（三）深化家校协同，形成传统文化德育的育人合力

乡村小学的德育工作需要家庭和社会的支持，班主任要主动建立家校协同育人机制，让家长参与到德育实践中，形成家校共育的强大合力。班主任可以举办“亲子农耕文化节”，组织家庭成员一起做农具模型，父母向孩子介绍工具的名字、用途，并让家长分享家庭与耕地相关的往事，传承优良家风。通过亲子活动，不仅能增进亲子关系，还能让家长成为传统文化的参与者、传播者，实现道德教育由学校向家庭的延伸。班主任还可以通过家长会、家访等方式，将传统文化教育的意义传达给家长，并鼓励其结合耕地劳动对孩子进行品德教育。在家庭与学校的合作下，将传统文化渗透到学生的学习与生活之中，形成全方位、多层面的道德教育氛围。

二、文化自信素养视角下传统文化融入小学班主任德育工作的路径 （四）提升班主任素养，夯实传统文化德育的实施基础

（一）挖掘乡土资源，搭建传统文化与耕地教育的融合平台

乡村蕴藏着丰厚的传统文化资源，耕地是重要的生产要素，承载着农业文明的历史记忆和文化基因。班主任可以将传统文化和农耕教育相结合，为德育工作的开展搭建实践平台。在课程资源的开发上，根据当地特点，搜集与耕地相关的民间故事和民俗谚语，编写校本德育素材。在班会课中，利用故事分享、谚语解读等方式，使学生认识到耕种在乡村生活中的重要性，体会到农耕文化中所蕴涵的传统美德。还可以邀请老一辈的农民到教室里来，将农耕背后的节气知识和农耕技艺分享给学生，使学生感受到“敬天爱人、顺应自然”的传统农耕思想，领悟到劳动创造价值的深层内涵。班主任还可以借助村里的农田，建立农耕文化体验区，组织学生开展耕地、播种、施肥等农事活动，在劳动中渗透传统文化教育。在春分组织学生参加播种，解释春分“昼夜均分，万物生长”的特征，让学生感受“不误农时”的时间概念。在做中学的过程中，既可使学生掌握农事的基本功，又可在接触中，体会“天人合一”的生态智慧，培养热爱劳动、尊重自然的高尚情操。

（二）创新活动形式，构建传统文化浸润的德育实践体系

传统的德育工作往往是以说教为主，很难引起学生的兴趣[2]。班主任要进行创新，把传统文化和耕地教育相结合开展一系列的班级活动开展主题式文化体验活动，根据传统节日和农事节气开展德育活动。清明时节组织“耕地寻根”，让学生深入老耕地，了解农业发展历史，讲述祖辈开垦土地的故事，引导学生继承先辈们勤劳勇敢、开拓创新的精神；在端午节举办“稻田端午”的活动，让学生包粽子、插艾草，解释端午节和农业节气之间的联系，让学生体会到传统节日的文化底蕴，培养他们对传统文化的热爱。艺术教育也是渗透传统文化的重要载体。班主任

班主任自身的传统文化素养和教育能力会影响到德育工作的开展效果，班主任要不断提高自身的素养，加强对传统文化的学习，深入研究传统文化与德育工作的结合点，通过阅读相关书籍、参加传统文化培训等方式来增加自己的文化储备，增强对传统文化的了解与应用。班主任还要具备创新精神，依据学生年龄特点和认知，设计出符合实际的德育活动。如在游戏、比赛等活动中融入传统文化知识，提高学生的参与积极性；运用多媒体手段，以图文结合的方式，将传统文化的魅力形象化地展现出来，加强德育的吸引力。班主任也要注意自己的言行举止，在工作、生活中体现出传统文化美德。对待学生的态度谦和有礼，勤劳朴实，认真负责，以自身的言行去感染学生。通过班主任的示范引领，使学生在不知不觉中受到传统文化的影响，养成良好的品德。

结论

从文化自信素养的视角来看，将传统文化融入小学班主任德育工作之中，是一项系统的工程。通过对乡土资源的挖掘，创新活动形式，深化家校合作，提高班主任素养等路径，使学生在传统文化的滋养中建立起文化自信，形成良好的品德素养，培养担当起民族复兴大任的时代新人。作为一名乡村老师，我们应该对此进行不懈的探索和实践，使其在乡村小学道德教育中焕发出新的时代光芒。

参考文献

[1]秦作刚.文化自信素养视角下传统文化融入小学班主任德育工作的实践研究[J].中华活页文选(传统文化教学与研究),2024,(03):169-171.

[2]叶少丽.基于文化自信培养的小学班主任德育路径分析[J].考试周刊,2023,(41):15-18.