健康信念模式在评价大学生艾滋病健康教育中的应用

[摘要]目的：探讨健康信念模式对大学生的艾滋病健康教育质量的改进效果。方法：选取208名大学生，对学生开展健康信念模式下的健康教育，对比干预前后大学生对艾滋病健康教育的效果。结果：干预后健康教育满意度高于干预前，干预后健康教育评分高于干预前，差异明显（P＜0.05）。结论：大学生处于艾滋病的易感阶段，但大部分大学生对艾滋病、性知识的了解不足，使得其对于艾滋病的预防效果较差，利用健康信念模式下的健康教育，可以显著提高大学生对艾滋病的认识，提高大学生的预防意识，值得重视。

关键词：健康信念模式；艾滋病；健康教育

艾滋病是获得性免疫缺陷综合征，其症状以免疫系统病变为主，在中晚期患者发生机会性感染、肿瘤的风险性显著提高，对其生命有较大的威胁。艾滋病的传播途径以血液、性接触、母婴为主，其中性接触是最为常见、传播范围最广的传播途径[1]。大学生处于性活跃期，其接触和感染艾滋病的风险性较高。但由于大学生的生活环境较为简单，对性知识的了解程度较低，使得大学生对艾滋病的认识与预防意识不足，甚至于一些大学生已经患病但不自知。为保障大学生的生命安全，对其进行艾滋病相关的健康教育十分重要，但受到重视程度、社会接受程度等因素的影响，大部分大学生对艾滋病的认知不足，因此需要加强健康教育的针对性，提高学生的接受程度。本文对所选大学生开展健康信念模式干预，报告如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料

我院2024年1-12月208名大学生，对学生开展健康信念模式下的健康教育，男104名，女104名，年龄18～26岁，平均年龄（24.52±1.27）岁，学习时间1～4年，平均学习时间（3.28±0.32）年。学生均了解实验相关内容后签署同意书配合实验，无中途脱落情况，共发放调查问卷416份，回收416份，回收率100%，学生的基线资料无显著差异（P＞0.05），有可比性。

1.2 方法

健康教育方法：对学生进行健康信念模式下的艾滋病健康教育，邀请市疾控中心、传染病中心的专家、医生进行讨论，并制定健康教育方案。在确认教育方案后，由学生志愿者作为宣传员进行宣传，并采取健康讲座、发放宣传材料、播放宣传录像、开展征文比赛等方式进行主题活动教学，从多种角度对学生进行健康教育。

宣教评价：在开展健康教育前后均进行问卷调查，内容包括艾滋病的易感性、严重性、预防行为效益、预防行为障碍认知4个内容，共22个条目，同时对学生的健康教育满意程度进行评价，采取自制量表评分，分值0-100分，得分越高学生对健康教育的满意程度越高。

1.3 疗效判定

对比两组健康教育满意度=非常满意+满意/208*100%。非常满意：学生对健康教育的评分85分及以上；满意：学生的评分60-84分；不满意：学生的评分59分及以下。对比两组健康教育评分差异。

1.4 统计学分析

使用SPSS 27.0分析数据，计数资料和计量资料分别以（%）、（x±s）表示，并分别进行2和t检验，均以P＜0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1两组健康教育满意度对比

干预后健康教育满意度高于干预前，差异明显（P＜0.05），见表2。

2.2两组健康教育评分对比

干预后健康教育评分高于干预前，差异明显（P＜0.05），见表3。

3 讨论

大学生对艾滋病的认识与预防意识相对较差，主要与大学生处于性活跃期，但对性知识、艾滋病的认识不足有关。虽然高校比较重视对大学生的艾滋病知识宣教，但传统的健康教学的效果较差，与社会接受程度低，大学生参与度较低有关。为提高艾滋病的健康宣教效果，开展健康信念模式下的健康教育效果较好，健康信念模式下的健康教育可以针对大学生的易感性、严重性、预防行为效益、行为障碍认知等角度对学生进行教学，可以减少学生对艾滋病的错误认知，避免其对艾滋病过于恐慌，提高社会的接受程度[2]。同时加强学生对艾滋病的预防意识，使其可以充分认识到不安全性行为的危害性，使其可以在日常生活中，重视对艾滋病的预防。尤其对学生进行正确使用安全套、避免共用注射器、避免吸毒、纹身等行为的讲解，使学生在充分重视艾滋病预防的同时，正确的掌握艾滋病的预防措施。除预防外，还可以对学生进行艾滋病抗体检测的教学，指导学生保护自身隐私的同时，对自己是否存在艾滋病感染进行检查，以此提高学生对艾滋病的认识与理解，不断纠正学生的日常行为。

实验表明，干预后健康教育满意度高于干预前，干预后健康教育评分高于干预前，差异明显（P＜0.05），说明对大学生进行健康信念模式下的艾滋病健康教育，发现学生对健康教育的认可程度得到显著提高，同时可以有效加强学生的健康教育评分，使其科学的掌握艾滋病的相关知识，提升日常生活中的预防意识，值得临床重视。

参考文献：

[1]秦冉，郭欣.以同伴教育为主的大学生乙肝和艾滋病健康教育研究[J].中国健康教育，2024，40（09）：831-834.

[2]胡彦，范吉祥.大学生艾滋病健康教育模式的发展及问题探讨[J].中国卫生工程学，2024，23（03）：430-432.