“互联网+”时代中职班主任德育教育优化模式探讨

摘要：如今社会发展已经全面进入互联网时代，在教育领域也因互联网的全面普及，使得教育改革和创新获得了全新的动力，形成了“互联网+”的教育发展模式。而互联网在教育中以及学生的学习与生活中的广泛应用，处于有利有弊的状态。既显著促进教育资源、教育方法的丰富与创新，又因互联网的信息纷杂，而中职学生的思想观念不成熟且易受不良引导影响，导致学生在享受互联网便利的同时，也容易受不良信息的侵蚀。因而，班主任作为与学生接触最多的教育者，需要强化德育教育，对学生的思想、道德观念、价值观念以及行为规范进行正确引导和指导。本次研究就围绕“互联网+”时代中职班主任德育教育优化进行研究，先阐述其优化重要性，然后提出一些可行性建议。

关键词：“互联网+”时代；中职；班主任；德育教育

引言

在“互联网+”时代，中职班主任德育教育可以借助互联网的多样化功能以及丰富的教育资源，来构建更加丰富、生动、有趣的德育教育环境，增强德育教育互动性、开放性，让学生能够接触更多的德育学习资源，拓宽知识视野，也调动学生学习的积极性，构建民主、和谐的师生关系，从而营造更为优良的德育教育氛围。尤其中职学生正处于人生观、世界观形成的关键时期，比较容易受到网络舆论、网络文化的影响，班主任需要正确认识“互联网+”的两面性，充分利用互联网技术的优势，并引导学生正确识别网络信息，培养健康的网络道德意识，让“互联网+”时代的德育教育优势充分发挥，弊端尽可能的规避。

1“互联网+”时代中职班主任德育教育优化重要性

中职班主任德育教育的开展，目的在于培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感，通过教育引导帮助学生塑造健全人格。在“互联网+”时代，信息的传播速度加快，学生接触到的信息更加多元和复杂，这对学生的道德认知和价值判断构成了新的挑战。因此，中职班主任需要与时俱进，利用互联网技术的优势，创新德育教育的方式和方法，以更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这不仅关乎学生个体的成长和发展，还关系到中职教育的整体质量和社会的长远发展。

2“互联网+”时代中职班主任德育教育优化策略研究

2.1利用互联网丰富德育教育内容，使之贴合学生生活实际

在“互联网+”时代背景下，中职班主任在进行德育教育时，可以充分利用互联网的丰富资源和便捷手段，来整合多样化的德育教学资源，并将德育内容以视频、音频、动画等多种形式进行呈现，使抽象的道德规范和价值观念变得生动和具体。首先，可以利用网络上的公益广告、微电影、短视频等形式，展示诚信、友善、责任等传统美德在现代社会中的体现，让学生在观看的同时，潜移默化地接受德育教育。其次，借助互联网中的微博、微信、论坛等平台，为学生提供了表达自己观点和交流思想的空间。班主任可以引导学生在这些平台上参与讨论，就时事热点、社会现象等发表自己的看法，以此锻炼学生的思辨能力，建立良好的沟通和协作能力。最后，利用互联网开展德育教育的个性化教育。教师可以利用大数据分析技术，分析学生日常学习和生活中的互联网操作行为数据，以此了解每个学生的兴趣点和需求，为学生提供个性化的德育教育内容。

2.2积极应用互联网科技创新德育教育方法，提高学生参与度

首先，班主任可应用多媒体教学工具，将抽象的德育理论转化为生动、直观的教学内容。比如可以引入历史事件的视频资料，让学生更直观地理解诚信、爱国等德育主题。其次，可以构建线上德育活动，打破时间和空间的限制，为学生提供更加灵活的学习方式。班主任可以组织线上主题讨论、德育知识竞赛等活动，鼓励学生积极参与。也可以建立班级微信群或QQ群，班主任定期发布德育相关的讨论话题，引导学生在线上进行交流和分享。最后，在“互联网+”时代，班主任应注重线上线下德育资源的整合，构建全方位的德育教育体系。通过线上德育活动激发学生的兴趣和参与热情，再通过线下活动进行深入的交流和实践，使德育教育更加立体和有效。

2.3注重加强网络德育监管，引导学生掌握正确使用网络和信息甄别方法

在“互联网+”时代背景下，环境的开放性和信息的海量性，使得中职班主任面临的德育教育任务更加复杂和艰巨。如今，网络已成为学生获取信息、交流思想和娱乐休闲的重要平台。然而，网络空间的虚拟性和信息的复杂性也给学生带来了诸多挑战。网络欺凌、不良信息的泛滥、网络成瘾等问题层出不穷，严重影响了学生的身心健康和道德发展。因此，中职班主任德育教育需加强网络德育监管，引导学生正确使用网络和甄别信息。首先，班主任需要建立一套完善的网络德育监管机制。班主任可以通过班级群组、家长会等形式，向学生和家长普及网络安全知识，强调网络行为规范，以及如何识别和避免网络风险。

其次，班主任应引导学生掌握正确的网络使用方法。除了要教会学生如何高效地利用网络资源进行学习以外，还要引导学生学会如何在享受网络带来的便利的同时，保持自律和自我保护意识，学会设置隐私保护及防范网络诈骗等。最后，在信息爆炸的时代，学生每天都会接触到大量的信息，其中不乏虚假和有害信息。班主任应注重培养学生的信息甄别能力，教育学生学会批判性思维，培养他们从海量信息中筛选、分析和判断的能力。

结语

综上所述，“互联网+”时代的到来，是技术进步、学生需求变化以及德育教育目标深化的共同结果。中职班主任应主动拥抱“互联网+”时代，不断探索和实践德育教育的新方法、新路径。班主任要利用互联网丰富德育教育内容，引入更多贴合学生生活实际、符合中职学生学习需求的内容。并要积极应用互联网科技创新德育教育方法，提高学生参与度，在日常教育和管理中，加强网络德育监管，引导学生掌握正确使用网络和信息甄别方法。以此持续优化德育教育质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

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