新媒体时代大学生思想政治教育的应对与思考

随着现代信息技术的迅猛发展，互联网、手机的普及以及以微博、微信、短视频与直播、信息咨询平台等传媒工具的广泛应用，让人们的日常社交、信息获取变得更加方便快捷，我们的社会生活也进入了“新媒体时代”。传播学大师马歇尔·麦克卢汉（MarshallMcluhan）认为“媒介是社会发展的基本动力，也是区分不同社会形态的标志，每一种新媒介的产生与运用，都宣告我们进入了一个新时代”。[1]第 55 次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，我国网民规模从 1997 年的 62 万人增长至 2024 年的 11.08 亿人，互联网普及率升至 78.6% 。互联网已成为推动高质量发展，以中国式现代化实现中华民族伟大复兴的强大助力。[2]习近平总书记在 2024 年全国教育大会上指出，教育是强国建设、民族复兴之基。他还强调，要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程。高校是为党育人、为国育才的主阵地，大学生也是互联网的活跃群体，他们的学习、生活及人生观、世界观、价值观塑造均与新媒体时代的信息传播具有密切关系。如何有效利用新媒体信息技术开展大学生思想政治教育，提升高校人才培养质量，是当前高校思政工作的重要研究课题。

、新媒体时代大学生思想政治教育面临的新挑战

互联网的普及和新媒体信息技术的广泛应用，给高校师生的教学科研、学习生活及社会交往带来了很多新的变化和影响。高校的思政工作者面对互联网时代成长起来的大学生群体和他们自由、开放、包容的思维特点，也要主动思考和研究如何在新媒体时代的教育大环境中探索传统思政教育理念与现代信息科学技术的有机结合点，以科技变革赋能立德树人，以此应对人才培养的新挑战。

（一）新媒体时代信息的多元化复杂化对大学生“三观”培育带来的冲击和影响

新媒体时代，人们通过互联网和各类智能终端接收及传播的信息堪称海量，各类媒体通过网络空间提供丰富多元的信息资讯的同时，也不可避免给信息受众带来了巨量的信息冲击。在这其中，正向、积极、符合主流价值观的信息固然很多，但负面、消极、虚假的信息也并不鲜见。大学生正处于朝气蓬勃的年龄，他们思想活跃，有强烈的好奇心和探索欲，善于接纳新生事物。但与此同时，他们的思想观念和认知体系尚未成熟，还处于成长阶段，容易受到外界环境尤其是纷繁复杂的网络信息舆论的影响，难以保持认知主导，弱化甚至失去理性鉴别能力。新媒体时代海量的信息推送，一定程度上稀释了主流价值观内容的传播，在“数据筛选+算法推送”的逻辑下更是容易生成信息茧房，让大学生被单一化、倾向性和碎片式信息所裹挟，从而产生认知偏差，甚至对社会主义核心价值观的认同度带来不利影响。

（二）信息传播去中心化一定程度削弱思政教育工作者的主导地位

高校传统的大学生思政教育实践中，思政课教师、学工队伍是开展思政工作的主力军，他们对思想政治教育信息的先期占有和优势积累，使得自身的知识水平、认知能力占有明显优势。因此，教育者凭借权威性、稀缺性和准确性的话语信息优势资源和有利条件，主导和掌控话语信息的流动，保障了高校思想政治教育话语权的权威性，从而也使正统的价值观念和道德塑造始终处于一种优势权威的地位。若教育者未能及时掌握新媒体运用技能和网络空间话语体系，可能导致教育内容与学生需求脱节，难以对学生思想观念进行有效引导。尤其需要重视的是，部分社会热点事件容易通过短视频、直播等形式快速发酵并形成网络舆情，如果教育者缺乏对舆情的预判和应对处置能力，不能及时回应学生关切导致负面情绪蔓延，甚至可能引发群体非理性言行，这是当前高校学生思政工作队伍普遍面临的一个共同性问题。由此可见，网络信息传播的“去中心化”生态特质，在一定程度上削弱了思政教育工作者的主导地位，并影响教育目标的有效达成。

（三）新媒体时代思政教育阵地的功能适配与正本清源的教育挑战

新媒体时代，课堂教学和主题活动作为传统思政教育载体的功能正在减弱，而与之相对应的是大量新兴的微媒体、自媒体、资讯平台、社交空间、游戏平台在互联网这片广袤的土地上如雨后春笋般迅速生长起来，并在大学生群体里获得了大量的忠实拥趸，有的人甚至还以网络原住民自居。他们的日常生活往往和网络空间深度依存，也习惯于通过微博、微信、短视频、互动游戏、虚拟社交等新媒体形式获取信息。面对这样的现实情况，思政教育如仅依靠传统的课堂讲授、理论灌输等方式开展，难以吸引学生主动关注和情感认同，将导致教育成效弱化。虽然高校已普遍认识到新媒体时代对学生思政教育工作提出的新要求，并积极尝试利用新媒体开展线上思政课、网络主题教育等，但仍然存在素材欠丰富、形式单一、内容同质化、互动性不足等问题，线上教育与线下实践教学未能实现有效衔接，难以形成协同育人效应。同时，新媒体思政教育平台的建立仅是开篇，面对纷繁复杂、良莠不齐的网络信息冲击，如何激浊扬清正本清源，形成主流价值观导向，指导学生不断增强面对各种信息的判断、筛选、理解能力，在此基础上运用理论所学进行综合分析和创新解读，从而培育塑造正确的人生观、世界观、价值观，都是高校思政工作者需要去积极面对和认真研究的课题。

二、新媒体时代大学生思想政治教育创新路径思考

新媒体时代，给人们带来了丰富的信息资讯和方便快捷的信息传播渠道、社会交往载体空间。信息的传播，有其自身的特性与规律。身处新媒体时代，这些内在规律因为吸纳聚集了众多网络受众的参与而得到凸显和放大。对于高校思政教育工作者而言，需认真研究并主动适应新媒体时代的信息传播规律特点，充分利用现代信息传播技术手段，积极构筑丰富且高效的大学生网络思想政治教育阵地，使之成为传统课堂教育的重要辅助，强化社会主义核心价值观的引领，唱响时代主弦律，协同承载并完成好新媒体时代大学生思想政治教育的重要使命。

（一）更新教育观念，建构新媒体时代大学生主弦律话语体系思想政治教育工作是高校贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重要抓手。

建设教育强国宏伟目标给高校的人才培养指明了方向，新的时代背景下高校的思政教育工作者也必须与时俱进，更新思想观念，加强学习研究，尽快适应并掌握新媒体时代大学生思想政治教育的新理念、新方法、新工具和新载体，巩固并不断延伸符合社会主义核心价值观的话语体系，强化思想引领，把稳人才培养方向，将人才培养主动权牢牢掌握在自己手中。思政工作者要树立现代化信息观念和前瞻意识，以敏锐的信息传播意识和熟练的信息处理技能，推进教育从传统的单向灌输方式向双向互动交流方式转变，通过开放式教育观念，促使思想政治教育施教者和受教方目标一致、情感趋同，在多元化的交流与沟通中实现思政教育的和谐共融。要唱响主旋律，主动占领新媒体宣传思想阵地。

（二）丰富教育内容和形式，提升新媒体时代大学生思想政治教育实效

思想政治教育工作是高校贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重要抓手。建设教育强国宏伟目标给高校的人才培养指明了方向，新的时代背景下高校的思政教育工作者也必须与时俱进，更新思想观念，加强学习研究，不断提升适应时代之变的新媒体思维与素养。在实际工作中，充分整合利用新媒体时代浩如烟海的信息资讯，针对大学生的认知特点和育人理念进行分类梳理、精准推送，再通过理论指导、案例分析、教学互动、交流反馈、辐射传播等方式，不断提升大学生思政教育的实效性。大学生思想政治教育是一个系统工程，需要家庭、社会、学校共同发力，协同推进。新媒体时代，区块链、大数据、云计算、人工智能等技术为大学生思想政治教育带来了变革的动力，学生在哪里，大学生思想政治教育工作的触角就要延伸到哪里。[5]首先，要发挥高校思想政治理论课的主渠道作用，从大学生的需求和爱好出发，引入新的教学理念、教学方式方法和现代媒介技术，针对大学生广泛使用的手机、电脑等网络终端遴选教学内容，量身设计教学素材，为大学生提供兼具实时互动的思想引导和心理辅导，实现教育主体、教育客体、教育内容等要素的超越时空的连接与融合，获得更好的教育实效。如：党建之窗公众号、共青团在线、“红色文化”专题学习与研讨平台、网上咨询与情感交流平台，学生社区论坛以及政工、学工队伍的微博、QQ 群、微信群、钉钉群等各类新媒体平台，议事与育人平台，协同配合共同打造适应新媒体时代大学生喜闻乐见的思政教育网络生态圈，全方位、全天候、全要素释放教育功能，不断巩固大学生群体的主旋律思想，构筑起符合社会主义核心价值观的理想信仰之基。因此，家长们也要学习和掌握新媒体时代的话语体系和信息交互媒介工具，与孩子保持密切的联系，关注身心健康，疏导成长烦恼，了解学业动态，提供情感陪伴，成为孩子求学过程中的坚定依靠，与学校教育交互融合共同陪伴大学生成长成才。

（三）加强网络文明建设，拓展新媒体时代大学生思政教育增量空间

新媒体时代丰富快捷的信息传播给人们的生产生活、社会交往带来了极大的便利。然而在这些纷繁复杂的信息中，除了主流的声音和正能量的文化思想，一些消极负面的信息也充斥其间，误导公共舆论、损害网民权益、污染网络环境，影响了社会的和谐稳定。大学生是新媒体信息传播的活跃群体，他们既是信息的接收者，也可以是发布者，其思想状况、学习生活、社会交往均受到网络文化的深刻影响。高校大学生思想政治教育，首先要加强互联网素养与技能学习，从政治素养、网络文明、风险防范、安全管控、应急处置等多个方面面向师生开展知识技能宣传培训，倡导文明有序、安全可控的校园网络文明应用规范；其次，要建立健全大学生网络舆情信息监控机制，主动净化新媒体的传播环境与信息内容，充分发挥网络思政教育的宣传引领作用，共同塑造风清气正的网络文化环境。再次，要成立专门的新媒体宣传与管理部门，组建一支理论素养高、政治敏感性强、业务娴熟，作风过硬的思政教育师资队伍与网络安全管理团队，全链条参与新媒体时代的大学生思想政治教育，引领主流价值观思想，积极净化校园网络生态空间；最后，要充分利用校园网络媒介的吸引力、渗透力和影响力，引领大学生群体主动参与到校园网络文化建设中来，践行大学生文明风尚，强化理想信仰和责任担当，切实将新媒体这个信息科技变量转化为新时代大学生铸魂育人、成长成才，为培养有理想、有担当的拔尖创新人才，建设教育强国、实现民族复兴不断厚植育人沃土。

结语：新媒体时代的信息多元化，给大学生思想政治教育工作带来了新的机遇和挑战。高校要认真领会并落实立德树人根本任务，利用信息科技的快速发展赋能人才培养，以生为本实施多元化教学模式，推动大学生思想政治教育教学不断创新。广大思政教育工作者要关注和研究新媒体发展的趋势，积极探索新媒体与思想政治教育有效融合的新思路、新途径，不断丰富思想政治教育内容，创新教育教学理念方法、改革教学模式，促进大学生思想政治教育与信息科学技术的协同发展，不断提升高校人才培养质量。

参考文献：

[1]（加）马歇尔·麦克卢汉，理解媒介—论人的延伸[M],何道宽译，北京：商务印书馆，2000

[2] 中国互联网络信息中心（CNNIC）.第55 次《中国互联网络发展状况统计报告》[R/OL].(2025-01-17)[2025-05-19]. https://www.cnnic.net.cn/n4/2025/0117/c88-11229.html

[3] 杨英，新媒体时代高校思想政治教育话语权面临的挑战和机遇[J],锦州医科大学学报（社会科学版）,2019(6）

[4] 王玉忠, 新媒体时代大学生思想政治教育的思考[J],教育与职业，2015(17)

[5] 何炉进,智媒体时代大学生思想政治教育面临的机遇、挑战及应对措施 [J],上海理工大学学报（社会科学版）,2024(2)

作者简介:张颖（1979-），女，湖北武汉人，讲师，法学硕士，研究方向：思想政治教育与管理。

基金项目：本文系重庆工商大学重点平台开放项目“运用‘微媒体’创新高校思想政治教育方法研究”（编号：1456018）的研究成果。