首课思政负责制下初中英语课程思政元素挖掘与融入路径研究

一、初中英语课程思政的作用意义

1.1 增强学生文化自信

英语作为用于国际交流的语言，学习者在学习期间肯定会接触到多种多样的文化。课程思政明确规定，教师于教学当中应当引导学生以正确方式认知本土文化以及外来文化。就拿教材里涉及节日文化的部分来讲，教师在讲解西方节日的时候，能够将其与中国传统节日相对比，比如春节跟圣诞节，从而使学生了解不同文化各自的特点以及内在含义，进一步深入探寻中国传统文化具备的魅力和价值。凭借这样的对比学习方法，学生不但能够掌握英语知识，而且还可以提升对本土文化的认可感和自豪感，稳固文化自信，更为出色地传承以及弘扬中华优秀传统文化。

1.2 提升学生综合素养

英语教学并不仅是对语言技能予以培育，更应当注重学生综合素养的提高。课程思政的渗入，推动教师对教学方法及活动方式予以创新。于教学实践当中，教师能够组织小组合作学习活动，使得学生围绕某一思政主题，例如环境保护，借助英语展开讨论、调研并形成报告。在此过程里，学生不但提升了英语的听说读写能力，还锻炼了团队协作、问题解决以及批判性思维等综合能力，与此同时增强了环保意识，达成知识、能力以及情感态度价值观的协同进步，全方位提升学生综合素养。

二、初中英语课程思政元素融入的优化策略

2.1 深入挖掘教材思政元素，精准融入教学

教师有必要对全新版本的鲁教版初中英语教材开展深度的解析，探寻各单元以及各板块当中所蕴含的思政要素。就好比六年级教材里的 Unit 3 “My School” ，教材内有关校园设施讲解、校园活动阐述等部分，能够挖掘出像是集体荣誉感、校园文明素养、爱护公共设施观念等思政方面的元素。于教学进程之中，教师可设置相关问题，例如 “Howcan we keep our school clean and beautiful?” ，以此引领学生思索并研讨怎样为维持校园环境贡献一己之力，进而把爱护公共设施这一思政观念自然而然地融入到语言教学里面，让学生在研习英语知识之际，增强自身的责任意识。

2.2 创新教学方法，营造思政氛围

运用多种多样的教学方式，能够切实有效地唤起学生的兴趣，打造出浓郁的课程思政环境。于课堂教学过程之中，可以借助情境教学办法，构建跟思政主题有联系的真实或者模拟的场景。举例来说，当学生学习 Unit 6 “Touring the World” 时，老师能够利用多媒体设备展示世界各地的文化景致，搭建旅游方面的情境，让学生分别扮演导游和游客，开展英语方面的交流。在这一操作进程里，老师可及时地融入文化保护、尊重不同文化习惯等思政相关内容，使得学生在沉浸式学习状态下领会并且接纳思政教育。与此同时，小组合作学习这种方法也能够广泛地加以运用，组织学生针对某一个思政方面的话题展开小组探讨，像是 “The importance of cooperation in a team”，在培育学生团队协作意识与沟通能力的同时，增强思政教育所产生的效果。

2.3 拓展教学资源，丰富思政素材

除了教材，积极开拓教学资源能够为课程思政供应更为充足的素材。老师们可以借助网络资源，挑选具备思政教育价值的英语新闻报道、英文影视作品片段等当作补充教学内容。打个比方，挑选有关志愿者服务的英语新闻，使得学生在学习英语听力与阅读技巧的期间，体会奉献精神与社会责任感。除此之外，还能够结合本地特色文化资源，把本地的历史文化、传统技艺等融入到英语教学之中。比如以本地传统手工艺的制作流程为主题，让学生用英语进行介绍和宣传，这样既让教学内容得到丰富，又提升了学生对家乡的热爱程度，拓宽了思政教育的深度与广度。

结语

首课思政负责制这样的背景下，初中英语课程对思政元素展开挖掘并予以融入，具备着十分关键的意义。经由对学生正确价值观予以塑造，让学生文化自信得以增强，促使学生综合素养得以提升，同时做到与教育改革的整体趋势相契合，从而为学生的全方位发展形成有力支撑。在实际的操作过程中，凭借深入探究教材内容、对教学方法予以创新性变革、对教学资源进行拓展以及将评价体系加以完善等一系列优化办法，能够切实有效地将思政元素融入到英语教学的进程之中。达成知识讲授与价值引导二者之间的相互融合，有助于培育出德才兼备的新时代人才，进一步推动初中英语教育教学质量获得提升。

参考文献

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