核心素养导向下小学英语“教学评一体化”大单元教学模式的构建

所谓教学评一体化就是把教学和评价紧密联系在一起，成为一个整体的教育过程。教学的目标和评价的标准一起被确定，评价伴随教学的过程始终，是过程评价与终结评价，对评价的结果立即反馈出来，既检查了学生学得怎么样，又促进了教学改进和学生的发展[1]。

教学评一体化有着重要的教育意义，冲破了以往教学与评价彼此隔离的限制，完成教学与评价的融合，保证了教学目标的科学达成。教学评一体化凭借全方位、全视角的评价，可以及时显示学生的学习状况和能力发展，有益于教师准确调整教学策略，改良教学效果，还可以激发学生的学习积极性和主动性，促使学生综合发展。教学评一体化重视知识的掌握，更重视能力和素养的培养，有益于培养学生革新精神和实际操作能力，推进教育质量的全面改善，契合新时代教育改革的必要。

二、核心素养导向下教学评一体化大单元教学模式的构建

（一）目标设定科学合理

核心素养导向下的小学英语教学评一体化大单元教学模式下，目标科学合理，既要有语言知识的学习，又要有语言技能、文化意识、学习策略的学习，并且目标需要是具体的、可操作、可评价，同时还需要遵循学生的认知发展规律和学习需要。科学的目标设定有利于帮助教师选择教学内容以及组织教学，使教学活动有目的地、有方向性地进行，合理的设置目标使教师和学生都能了解学习的方向、重点，达成教学与评价的有效衔接，促使学生综合语言能力和核心素养得到提升。

例如，小学英语湘少版《Look at that elephant.》，这个大单元不仅会有语言知识方面的目标，如学习句型Look at that.学习单词，还会注重学生的听说和表达，也会关注文化的层面，让学生知道一些关于大象的知识，激发他们的学习热情。教学目标非常具体并且有梯度，教师设计相应教学活动和评价标准就会简单很多。科学合理的目标设置，使得教学有方向，便于学生在知识和核心素养上协调发展。

（二）教学内容与活动设计融合

在核心素养下，小学英语教学评一体化的大单元教学中对教学内容和活动的有机融合非常重视[2]。教学内容的设定必须要贴近核心素养目标，对知识和技能进行整合，注意语言运用及文化理解活动要丰富多样，包括听、说、读、写等不同语言技能。重视创设情景和推动任务活动，让学生能够真正地参与到真实的情景之中。内容和活动的结合不仅使教学更加有趣味、更具现实性，而且也有利于学生学习兴趣的培养和学生语言综合运用能力的发展，使知识得以内化并实现迁移，推动学生的全面发展。

例如，小学英语湘少版《These are flowers.》这个大单元来说，它是以flowers为中心，围绕它展开，把与之有关的单词、句子和表达法之类的教学任务，像这些“Theseare…”这种句子。再就是去仔细看实物花卉，画一些花朵画图，玩扮演角色讲不同种花的游戏之类的互动项目，这样做不但让学生能领悟和应用语言知识，并且唤起了他们学英语的热情，调动了参与度，知识和活动紧密结合。学生们在真实语境下练习语言技能，做到听说读写全方位发展。

（三）评价体系构建多元化

核心素养视域下的小学英语教学评一体化大单元教学重视多元的评价内容，语言知识、技能、学习态度与合作等评价内容都在其中，力求充分表现出学生素质全面发展。使用多种评价方法，既有整个教学过程始终存在的形成性评价，也有学习结束之后的终结性评价，同时包含自评、同伴相互评议以及教师评价，以此达成评价主体多样化的状态，促使学生自我反省和互相学习，还使得这一多样化的评价体系，使得评价形式变得丰富多彩，评价程序变得更加科学公正，可以更精确地掌握学生的进步情况，有助于教学方向进行调整，助力学生成为全面发展的人。

例如，小学英语湘少版《It's one hundred.》大单元的评价内容就既包括了数字的表达，一些语法内容也有所涉及，对学生的口语表达情况，听力，课堂参与情况等方面进行评价，评价的方式也是多种多样的，在课堂中既有随堂测验，小组的合作展示，学生自评等。在这个单元中，老师会通过观察学生在游戏中数数来实施过程评价，并且会有口头上表达和书面练习的练习来作为终结性评价，此外还有同学之间的互相评价的环节，这样的评价形式可以更加全面的反映学生的语言运用状况和综合素质，有助于教学活动更好地进行和学生的全面发展。

结论：核心素养下小学英语“教学评一体化”大单元教学模式的确立，为小学英语教学注入了新的活力，也为小学英语教学指明了新方向。课堂教学会更加精准高效，老师会采用更加灵活多样的评价方式。学生素养会在探究合作学习的过程中全面提升，学生的语言能力也会在自我探究和合作探究过程中协调发展。综合素质也在探究合作中协调发展，以后教学模式也将成为推动小学英语教育的新方向，促进学生终身学习和全面发展。

参考文献：

[1] 蔡晶.核心素养背景下小学英语“教学评一体化”大单元教学模式的构建[J].智慧少年,2023(34):0266-0268.

[2] 李娟娟.“教学评”一体化在小学英语单元教学中的实践与探索[J].环球慈善,2022(12):0241-0243.