提高高职学生英语口语从重建思维模式开始

摘要：如何在日常英语口语教学中，暂时忘记学习者的母语思维模式，转向正确外语思维模式是一个值得深思的问题。本文就这一话题展开讨论。

关键词： 母语 第二外语 思维模式

近年来，高职高专学生的英语学习已转为以实用型、技能型为主，英语口语就越来越显得举足轻重。在日常教学中，老师经常会发现，尽管学生学习英语的积极性很高，也希望多用英语进行口语表达，但常常效果却差强人意，学生表达的英语口语常常让人感到有Chinglish（中式英语）的感觉，很多情况下是大概能明白其要表达的意思，但就是感觉很别扭，不地道。其实，解决口语问题的重中之重不是单纯的积累词汇，还有一个关键因素不容忽视，那就是不同语言思维模式之间的切换，能自由转换的，肯定口语表达就更自如，更地道，更标准。本文就从以下几方面就这一话题展开讨论，从不同角度对比中英文表达的不同思维模式，从而给英语学习者一些新的思路，重新构建其英语思维模式，进而掌握口语表达的底层逻辑。

一、英语表达要避免“头重脚轻”

1）转换思维习惯，状语位置的不同

英语和汉语不同，在进行表达时，汉族习惯把状语放在前面，如“桌上有一本书。”“门前有一棵树。”但在英语中，状语通常是放在句尾的，“There's a book on the table.”“There's a tree in front of the house.”就比“On the table there's a book”，“In front of the house there is a tree.”要好很多。

2）转换思维习惯，主语不是你以为的主语

例如：

1.现如今学习英语很重要。

惯有思维： Nowadays learning English is very important.

最佳表达：It is important to learn English well nowadays.

2.帮助他人是很有必要的。

惯有思维： Helping others is very necessary.

最佳表达： It is necessary to help others.

我们可以看到，以上两句的最佳英文表达中，it是形式主语，而真正的主语是后面的动 词不定式，用it 担当形式上的主语，就避免了头重脚轻的情况，句子表达采取了英式思维，显得更地道、更标准。翻译成中文时，可以把真正的主语物归原位，放在主语应有的位置上翻译。

二、.避免惯性思维，有些英语表达不能用字面上的主语做主语

例如：

1.今天天气很好。

惯有思维： Today is fine.

正确表达： It's fine today.

2.现在两点了。

惯有思维： Now is two o'clock.

正确表达： It's two o'clock now.

3..——谁啊？——是我。

惯有思维：——Who are you？

——I am.

正确表达：——Who is it？

——It's me.

从以上各句我们可以看出，it可以指代天气、时间、人等来担当主语，它才是主语，而不是学生以为的“今天”、“现在”、“我”是主语。

三、避免惯性思维，有些英语表达不是你想象的定语位置

例如：

1.还有票。

惯有思维：There are available tickets.

正确表达：There are tickets available.

2.稀缺的水源。

惯性思维： There's scarce water.

正确表达：The water is scarce.

从以上各句我们可以看到英语中并不是所有形容词都可以放在名词前做定语的。有些形容词修饰名词时要放在名词后面，它本身不能做前置定语，只能做表语或后置定语。

四、避免惯性思维，多采用固定句型模版，将定语置后表达

例如：

1.这是我读过的最好的一部小说。

惯性思维： This is I have read the best novel.

正确表达： This is the best novel I have ever read.

2. 这是我看过的最好的的一部电影。

惯有思维： This is I have seen the best movie.

正确表达： This is the best movie I have ever seen.

以上两句都是通过定语从句实现了定语表达，从句是置于所修饰名词之后的，和中文的定语前置表达位置截然不同。

结束语

通过以上分析 我们可以看出，高职学生之所以英语口语表达能力相对欠缺，其背后的重要原因是他们往往习惯了用中式思维去思考英语表达，这样说出的口语表达就很牵强，跟别扭，漏洞百出。因此，提高学生的英语口语表达能力，绝对不是简单的背背单词，积累词汇量就行了，因为即使词汇量充足，没有培养外语语言的思维能力，不能自由切换，表达出来的语言依然不到位，不地道。所以，在日常教学中，教师应足够重视语言思维能力的培养，打破母语固有思维模式，重建英语思维模式，只有这样，在逐渐日积月累的实践中，学习者的英语口语表达才能有质的飞跃。

主要参考书目：

《新职业英语视听说教程》徐小贞 外语教学与研究出版社 2023.07